評《字母表示數》

劉維君

2009年5月我有幸參加了全國第九界深化小學數學教學改革觀摩交流會。名師們以其先進的教學理念、新穎的活動形式，深刻的自主體驗、生動的教學情景、和諧的師生關系、良好的教學實效展現著他們的風采。從聽課學習的過程中。我們看到老師們用小組合作形式，強化了聯系生活、動手實踐、討論探究及現代技術的整合應用。“在情境中導入，在活動中認知，在探究中創新，在交流中互補，在反思中升華，在應用中提高”等一些新的教學理念滲透在每一課的教學行為之中，落實到了學生的發展上。下面是我對江西省九江市雙峰小學的畢波老師執教的《字母表示數》這一課的幾點學習感受。

從整節課我看到了畢老師對教材進行了精心的組織。為學生提供了良好的數學情境。感覺畢老師上課的思路十分清晰，圍繞一條主線展開：生活中的字母——字母表示不確定的數——字母表示任意層的數——字母的式子所表示數量關系。

一、創設生動有趣的情境，提出有關數學問題，以激發學生學習的興趣和動機

數學課程標準指出：“數學教學必須從學生熟悉的生活、感興趣的事物中提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用。對數學產生親切感。畢老師通過游戲：巧算24。(出示幾張撲克牌讓學生計算)學生在情境中體驗、自悟。并能初步感知字母的作用可真大。畢老師的這個教學環節不但能有利于學習過程的動態生成，較好地吸引學生自主參與。……