將情感教育融入高中美術鑒賞教學

焦永生

1979年恢復高考以后，我國教育培養了大批人才，推動了中國各項事業的發展。可30年后，基礎教育卻逐漸走入了應試教育的怪圈：在升學率的重壓下，老師們只注重教知識，忽視重情感教育，造成了學生的情感“荒漠化”。極端事例如：馬加爵事件；長沙醫學院女生李愛娟連砍好友62刀：武漢寄宿學校的中學生給父親發短信要錢，內容只三個字：“爸：錢，兒?！备赣H看罷心酸不已：北京師范大學藝術與傳媒學院三年級的一位女研究生。因畢業論文不順而跳樓自殺……種種令人震驚的現象均暴露出這些學生漠視生命，冷酷自私，心理脆弱和情緒調節能力的極度低下。所以我們應該意識到：對于學生的情感態度教育。是基礎教育中極其重要的一方面。

美術教學就是對學生的一種美的情感教育，高中美術欣賞教材本身就蘊含著豐富的情感、深刻的哲理。從某種意義上講，沒有情感就沒有藝術。法國雕塑大師羅丹說：“藝術就是情感?！比魏蚊佬g作品中，都滲透和凝聚著創作者所賦予的人格魅力和激情。如果說科學是以理服人的，那么藝術則要以情動人。作為美術教師應該深入鉆研教材，挖掘教材的思想情感。在高中美術鑒賞教學過程中，筆者幫助和引導學生在這樣幾個方面做了探索和嘗試：

一、熱愛生活，培養積極人生態度

美國畫家羅克韋爾·肯特說過：“藝術的最高目的，就是使人們更深地懂得生活，進而更加熱愛生活。”中學美術鑒賞教學，主要是通過學生對美術作品的感受、認識來了解社會和生活，進而認識自己并完善自己。