營造中學(xué)語文課堂氛圍需“三個(gè)注重”

武永紅

傳統(tǒng)的語文教學(xué)以教師為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者，其教學(xué)過程是單向的，教與學(xué)的關(guān)系成了講與聽的關(guān)系。久而久之，大多數(shù)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)漸生厭倦之感。因此，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)語文的積極性，就顯得尤為重要。中學(xué)語文教師在營造語文課堂氛圍時(shí)應(yīng)注重以下幾方面。

一、注重師生情感的培養(yǎng)

融洽和諧的師生關(guān)系是活躍課堂氣氛，激活語文課堂教學(xué)的前提。語文，作為一門語言類學(xué)科，在課堂上需要的是一種活潑、自由、樂觀的氣氛，這就需要教師對(duì)學(xué)生的親切態(tài)度。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是一種新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)更新觀念，放棄以前那種師道尊嚴(yán)的權(quán)威思想，要學(xué)會(huì)與學(xué)生交朋友，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度要親切、自然，理解他們，關(guān)心他們。教師上課應(yīng)注意儀表，落落大方，略帶微笑，讓學(xué)生感到親切。在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)對(duì)他們多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，提高他們學(xué)習(xí)語文的信心，不要有失望的表情。課下，首先從關(guān)心他們著手，有意識(shí)地與他們聊天，了解他們有哪些具體困難，使他們感到老師也是他們的朋友。這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師又敬又愛，師生之間才會(huì)有和諧的關(guān)系，為活躍語文課堂打下基礎(chǔ)。

二、注重教學(xué)方法的多樣

教師在課堂上要使用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，驅(qū)散學(xué)生的疲倦感，點(diǎn)亮學(xué)生的興趣之燈。靈活多樣的教學(xué)方法是活躍課堂氣氛的前提。教師要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件。確定不同的教學(xué)方法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。比如，在課堂導(dǎo)人上，可以采取復(fù)習(xí)法、介紹課文背景法、提問法等等：在講授詞語的時(shí)候，可以直接講授，也可以采用學(xué)生講解、教師補(bǔ)充的方法。教學(xué)方法必須交互使用，給學(xué)生新鮮感，提高學(xué)生的參與度，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。另外，在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備發(fā)達(dá)的今天，教師可以充分利用多媒體來激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“一支粉筆一張嘴。教師從頭講到尾”。這種教法單一，它使學(xué)生興趣下降，直至厭學(xué)。而多媒體課件通過豐富的圖畫、聲音、動(dòng)畫、視頻和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生造成視覺、聽覺的刺激。更加豐富了學(xué)生的視野和知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生興趣。

三、注重學(xué)生的見解和觀點(diǎn)

很多教師都不愿學(xué)生上課提出自己的觀點(diǎn)，不允許學(xué)生插話，覺得是對(duì)教師的不尊重，是對(duì)自己權(quán)威的挑戰(zhàn)。其實(shí)，這是一種錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。很多語文教師上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)口誤和筆誤，有時(shí)候自己根本發(fā)現(xiàn)不了，這就需要學(xué)生來指出，其實(shí)這并不是一個(gè)面子問題，而是一個(gè)責(zé)任問題。教師一個(gè)人的錯(cuò)誤可能會(huì)影響到很多學(xué)生，所以教師應(yīng)該允許學(xué)生上課插話，要鼓勵(lì)他們發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)他們?nèi)シe極思維、大膽發(fā)言。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)樹立和諧教育意識(shí)，即在教學(xué)過程中做到師生加強(qiáng)合作，同思考、共探索，鼓勵(lì)辯論和創(chuàng)新。我曾經(jīng)在講解一個(gè)話題的時(shí)候提到自己的看法：中學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)盡可能少參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，否則影響自己的學(xué)習(xí)。然后，我就問他們怎么看待這種觀點(diǎn)。學(xué)生在下面展開了積極的分組討論，最后每一個(gè)組都派代表發(fā)表各自的看法，列出了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)，討論氣氛非常熱烈。這種方式既鼓勵(lì)了他們的積極思維，也鍛煉了他們的口語能力。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該把學(xué)生看成是有獨(dú)立見解和思維的個(gè)體，而不是被動(dòng)的接受者，允許他們發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)他們用語文思維。

營造語文課堂氣氛的方法是靈活多樣的，主要取決于教師的引導(dǎo)。只有活躍課堂氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。但是，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，還要注意維持課堂紀(jì)律，避免因個(gè)別學(xué)生違紀(jì)而影響了教學(xué)效果。另外，教師在上課前應(yīng)有良好穩(wěn)定的情緒，盡快進(jìn)入角色，才能形成輕松活躍的氣氛。

(作者單位：黑龍江哈爾濱方正新世紀(jì)中學(xué)校)