當代大學生應強化的十種觀念

鐘初森

【摘 要】根據當前有些大學生存在著觀念模糊、思想與行為混亂錯位等問題,提出高等院校對當前大學生應強化科學發展觀念、價值觀念、道德觀念、職業理想觀念、生態文明觀念、創新觀念、競爭觀念、信息觀念、法制觀念和心理素質觀念等十種觀念。

【關鍵詞】大學生 強化 觀念

21世紀社會競爭的核心是人才,而人才的創新觀念如何,直接關系到競爭的最終結果。由于種種原因,當前有些大學生,思想落后于時代的步伐,存在著觀念模糊、思想與行為混亂錯位等問題。高等院校要從學生的實際出發,按照黨的十七大提出的人才培養目標,站在時代的高度,抓緊對大學生進行新形勢、新觀念的教育,促使他們樹立正確觀念,明確角色意識,自覺地把自己培養成為社會主義事業的接班人和建設者。

一、科學發展觀念

黨的十七報告指出:“科學發展觀,第一要義是發展,核心是以人為本,基本要求是全面協調可持續,根本方法是統籌兼顧。”這一精辟概括,深刻揭示了科學發展觀的科學內容和精神實質。當前作為“天之驕子”的大學生大都出生于90年代,他們伴隨改革開放的春風成長,享受著改革開放的成果。但對社會主義初級階段基本國情不甚了解,對社會主義市場經濟所滋長的某些負面影響產生誤解,尤其對科學發展觀的認識不清。導致有些大學生對我國改革開放的信心不足,缺乏理想信念和艱苦奮斗精神,對自身的發展感到茫然,甚至迷失方向。因此,高等院校要強化大學生科學發展觀念,要按科學發展的要求,聯系大學生的思想實際,開展大學習、大調研、大討論、大實踐,引導他們把思想認識從違背科學發展的觀念解放出來,克服驕傲自滿、滿足現狀、因循守舊等思想,增強憂患意識、責任意識和創新意識,樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,開創解放思想的新境界,創新發展的理念和思路,掌握發展的方法,解決好大學生人生道路要不要科學發展、能不能科學發展、特別是怎樣發展等重大問題,做科學發展觀的堅定信奉者和忠實執行者。

二、價值觀念

在市場經濟條件的影響下,社會上出國潮、經商風、股票熱等的興起,個人主義、拜金主義、享樂主義思想的抬頭,給大學生的思想帶來了種種困惑,致使他們的價值觀念形成了多元化、層次性的特點,也給他們的價值取向與行為方式更多地打上了“實惠性”和“個人化”的烙印。有些大學生片面認為搞市場經濟只重經濟效益,對現實的政治態度淡漠,缺乏堅定正確的理想信念,價值觀扭曲,服從國家和集體利益的觀念淡化。有些學生不顧自身經濟條件追求高消費,“吃要高檔、穿要時裝、花錢要大方”。因此,高等院校對大學生應強化價值觀念。通過價值觀念的教育,幫助大學生正確理解社會主義初級階段的價值觀和共產主義價值觀兩個不同的層面。當代大學生具有崇高的理想和追求,不同于一般的知識分子群體,是祖國的未來和希望,是中國特色社會主義現代化的建設者和接班人,社會主義初級階段的價值觀是當代大學生人生價值觀最低起點,共產主義價值觀才是我們人生價值的導向和追求的目標。只有對價值觀的分層次教育,才能糾正當前大學生中出現的享樂至上,見利忘義,一切向錢的錯誤傾向。只有把兩個層次相互聯系起來,才能幫助大學生樹立在社會主義、集體主義原則下,把國家、集體、個人三者利益更好地結合起來,從時代的高度要求,找準自己的人生價值坐標。

三、道德觀念

大學生作為黨和國家培養的高級專業人才,將承擔社會主義現代化建設的重任,鑒此,對大學生的道德素養應提出更高、更嚴的要求。當代大學生從小學到大學、從校門到校門,遠離社會,脫離社會實踐,生活閱歷淺,缺乏對道德的認知和實踐。尤其是改革開放以來,社會主義市場經濟的建立,有力地沖擊了傳統的道德觀念,致使部分大學生道德意識淺薄,產生了種種不道德的思想和行為,如誠信缺失、考試作弊、弄虛作假、損人利己、急功近利等。因此,高等院校應從人才培養的高度強化大學生道德觀念,一是加強道德理論學習,提高大學生道德認知水平。二是組織學生積極參加社會實踐,特別是道德生活實踐,讓大學生在實踐中鍛煉自己,陶治自己,達到思想道德的知行統一。三是更新道德觀念,教會大學生正確處理好對傳統道德批判與繼承的關系,去其糟粕,取其精華。同時注意吸取當代西方倫理思想中一些有價值的東西,防止和清除各種腐朽道德觀念的滲透和污染。通過各種教育活動,幫肋大學生樹立道德學習是快樂的,做道德人是幸福的理念,創造健康的、積極向上的、以理服人、以情感人的道德學習環境,不斷提高學生思想道德水平。

四、職業理想觀念

職業理想是指個體在一定的世界觀、人生觀和價值觀的指導下,對自己未來所從事的職業和發展目標做出的想象和設計。每一個大學生對未來的生活都有著十分美好的憧憬,對未來的職業都有著向往和追求,并且都希望在自己將要從事的職業崗位上有所建樹。在大學畢業生就業形勢十分嚴峻的今天,他們對職業理想、職業選擇和將來的就業非常茫然。有些大學生不知道自己將來想干什么、該干什么、又能干什么;有些大學生為提高所謂的就業競爭力,過高地估計各種“證書”對將來就業所起的作用,盲目地參加考證潮流,嚴重地影響專業學習;有些大學畢業生就業時僅向往工作條件和地理位置好、工資收入高、工作穩定的單位,而不愿到急需人才的基層、農村和民營企業就業。因此,高等院校對大學生應強化職業理想觀念。一是通過以專業思想為核心的職業理想教育,幫助大學生樹立職業理想必須服從于社會理想,職業的選擇必須服務于當地經濟建設的理念,要從社會需要出發,將自己所學的知識奉獻給社會,實現自身價值。二是幫肋大學生制訂職業生涯規劃,引導他們確定職業目標及其實施策略,避免學習的盲目性和被動性,使大學生在職業探索和發展中少走彎路,節約時間和精力。三是加強大學畢業生就業形勢、政策和就業指導教育,幫助他們轉變就業觀念,掌握就業政策和就業方法,增強就業能力。同時鼓勵畢業生到基層、農村和艱苦的地方建功立業,找準人生位置。

五、生態文明觀念

生態文明是人與自然、人與人、人與社會和諧共生、良性循環、全面發展、持續繁榮為基本宗旨的文化倫理形態。它體現了人們尊重自然、利用自然、保護自然,與自然和諧相處的文明形態。生態文明同物質文明、政治文明、精神文明一道,構成和諧社會不可或缺少的物質基礎、政治保障、精神支撐的生態條件。如果對自然資源過渡索取,對生態環境污染破壞,必將導致人與自然關系的緊張,反過來將破壞人與人、與社會的和諧。當前,各高等院校在開展素質教育中取得了顯著的成效,但對大學生人文素質的培養方面,特別是生態文明教育方面有所欠缺,導致大學生群體生態文明意識薄弱,主動保護環境的意識偏差,浪費型消費現象較普遍,老師與同學、同學與同學的關系處理不當,組織協調能力較差。因此,高等院校要從徹貫落實黨的十七大會議精神,構建社會主義和諧社會的高度,加強學校生態文明建設。一是開設“生態文明”理論教育課,通過“生態文明”理論的系統學習,幫助大學生樹立生態文明觀念,形成自然與生物、生態環境與人類社會之間相互和諧發展的生態平衡的世界觀;幫助學生樹立正確的自我觀、社會觀、價值觀,正確處理個人與他人、與社會的關系,培養學生團結協作、理解包容的品德,提高與人交往和合作的能力。二是倡導綠色消費,形成“節約環保光榮、浪費污染可恥”的社會風尚。教育學生從節約每一度電、每一滴水、每一張紙、每一粒糧食做起,滴水成河,使資源節約和環境友好成為全體同學的自覺行動。三是組織學生積極開展綠色行動。如舉行綠色科考、綠色調研、綠色論壇;開展各種環保志愿者服務活動,如參加綠化造林、到風景區拾垃圾、到共公場所文明衛生督導。四是以人為本,加強綠色制度建設,建立長效機制。如將學生的生態文明行為與學生的德育成績和學生的鑒定掛鉤,約束學生的不文明行為。

六、創新觀念

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中強調指出,提高自主創新能力、建設創新型國家,是國家發展戰略的核心,是提高綜合國力的關鍵,是順應時代特征、事關中國經濟建設和社會發展全局的戰略選擇,是全面貫徹落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會、全面建設小康社會的客觀需要。過去,高等教育體系由于受傳統教育思想的影響和計劃經濟的束縛,教學中歷來是強調專業知識的系統性和完整性,理論知識灌輸多,實踐操作少,教學內容和教學方法較為單一,要求課堂教學鴉雀無聲,考試答題只允許一個標準答案等。導致學生創新意識談薄,認為在校學習只求好成績,創新是以后工作的事,忽略了自身創新能力的培養。所以培養出來的大學生在今后的工作中存在創造性思維和創造能力差,創新精神缺乏,后勁不足,靈活不夠等缺陷。這些顯然不符合“提高自主創新能力、建設創新型國家”的人才培養目標。因此,大學生創新教育勢在必行。一是組織學習創新理論,幫助大學生樹立創新觀念,明確創新的目的意義,充分調動大學生創新的積極性和主動性。二是創新教學內容和方法,貫徹因材施教,堅持理論與實踐相結合,培養大學生創造性學習、創造性思維和創新精神。三是鼓勵大學生積極參加創新活動,鼓勵大學生個性發展,提倡百花齊放,百家爭鳴,尊重人才,尊重科學,允許他們創新中的失敗,并在失敗中總結經驗。

七、競爭觀念

競爭是市場經濟的一個主要特征。當今大學生雖然競爭意識明顯增強,但有些大學生仍嚴重存在自卑心理,不敢面對競爭;有些大學生競爭的目的和方法出現誤區,以耍手腕、搞小動作、投機取巧、陽奉陰違、壓抑損害競爭對手以抬高自己等手段達到提高競爭力的目的;有些大學生不能正確地對待競爭的成功與失敗,有的因榮譽感到興奮,有的因失敗感到羞辱,甚至嫉妒。因此,高等院校要通過各種方式強化大學生競爭觀念,幫肋他們提高競爭意識,樹立敢為天下先,敢奪桂冠的決心,使他們充分認識到,只有勇于競爭的人,才能立于不敗之地,才能適應社會發展的需要。同時還要教會他們競爭的方法和技巧,學會戰勝自我,排除競爭中的困難,充分發揮自己的特長與優勢,走成材之路。還要引導大學生處理好競爭中的人際關系,解決因競爭失敗帶來的心理負擔,排除競爭中的心理障礙,提高心理承受能力。

八、信息觀念

當今世界正處在經濟全球化深入發展,科技進步日新月異,國際競爭日趨激烈的時代。寬帶、無線、智能網絡繼續快速發展,這將進一步推進經濟全程化進程,也給高等教育的發展帶來新的機遇和挑戰。當代大學生是通過高考入學的,他們在中學時代,迫于升學的壓力,埋頭于書本,對外界信息知之甚少,在一定的意義上變得“孤陋寡聞”,這種現象在大學期間如不及時糾正,一旦在他們的頭腦中形成封閉的思維定勢,就難于應對信息時代的潮流。致使他們走向社會后,必將對信息缺乏應有的洞察能力,使有價值的信息白白流失,導致信息資源的極大浪費。因此,高等院校要加強對大學生的信息化教育,強化其信息觀念,在加強計算機基礎教學的同時,通過各種方式方法教會他們使用現代化信息工具,學會收集、篩選和處理信息的方法,使之盡快適應信息時代快速發展的需要。

九、法制觀念

當前,在我國社會主義法治逐步建立和完善的今天,高等院校的普法教育逐漸走向正軌。但有些大學生對法律知識的學習不夠重視,認識不到位,致使法制觀念淡薄,具體的表現兩個方面:一是欠缺用法律武器維護自己的合法權益;二是不知道怎樣遵守法律,犯了罪還不知道是怎么回事。我國是社會主義法治國家,現在的大學生再過幾年,都要步入社會,成為社會的成員,只有懂法、守法、用法,才能在社會上立于不敗之地,成為社會主義的接班人和建設者。因此,無論從社會的需要還是從大學生成長的角度來看,強化大學生的法制觀念都是十分必要的。高等院校要從貫徹落實黨的十七大報告中提出的“全面落實依法治國基本方略,加快建設社會主義法治國家”的戰略高度做好大學生的普法工作。一是加強《法律基礎教程》公共法制教育課的教學,對大學生進行法律基本知識教育和社會主義民主教育,培養大學生的法律意識和公民意識,使之樹立社會主義法制觀念,做一個合格的公民。二是邀請公安、司法機關的領導、專家作法制教育專題報告,以形勢報告、案例分析加深大學生對法治的理解和應用,達到強化大學生法制觀念的目的。三是組織學生深入德育教育基地宣傳法律知識,協助當地群眾做好普法工作,從中調動學生學法的積極性,提高學法的認知水平。

十、心理素質觀念

近年來,應試教育的弊端日益顯露,學生的心理素質與心理健康也日益引起社會的關注。當代大學生大都身處順境,經歷簡單,很少經受過失敗和挫折的考驗,加上入學后受學習、生活、戀愛、就業、經濟等競爭壓力的影響,致使部分大學生產生嚴重的心理問題。背上心理問題的學生,往往心理素質比較脆弱,承受能力較差,一旦遇到困難,容易心灰意冷、一蹶不振。更為嚴重的是極個別學生在遭到沉重打擊后,便感到人生毫無樂趣可言,進而導致精神徹底崩潰,完全喪失生活的勇氣和信心,甚至走上曠課、棄學、絕望輕生的路。如果不及時調適,讓其任意發展,必將造成難以逾越的心理障礙,給學生的心身健康造成極大的傷害,影響到他們將來的發展。從大學生的心身健康和個人的發展出發,高等院校必須強化大學生心理素質觀念。學校要把心理學課程列入教學計劃,作為學生的必修課,使學生較全面系統地掌握心理學知識,為其今后運用心理學知識解決心理問題奠定良好的基礎。學校心理咨詢中心要充分發揮機構的干預作用,在學生中開展心理問卷調查和心理咨詢活動,有針對性地舉辦消除學生心理相關講座,普及心理健康知識,使學生懂得心理問題產生的原因和危害,學會自我調適,懂得尋求心理幫助。對有明顯心理問題的學生,要倍加關愛,可通過組建“自信心輔導”團體和個體咨詢相結合的方式,進行積極的心理干預,及時消除其心理障礙。

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