經濟法基礎課教學法初探

羅小莉

[摘 要]:《經濟法基礎》作為中職學校會計專業的必修課,其理論性強的特點往往制約了學生的學習積極性。本文從如何結合學生實際情況出發,總結出了幾種切實可行的教學方法。

[關鍵詞]:經濟法基礎 會計 銷售額

在全球金融危機的影響下,中職學生的就業問題已經成了學校的頭等大事,如何讓學生能順利地找到工作,最關鍵的莫過于學生要具有過硬的專業技能。一直以來,會計專業就是我校的龍頭專業,甚至在惠州的民間流傳著這樣的說法:要學會計,首選就是惠州商業學校。僅2008年,我校的會計專業招生就突破了1000人。為了不辜負學生和家長對學校寄予的厚望,我校決定從2008年開始,組織學生在校期間就參加助理會計師的考試,希望更多的學生在畢業時不僅拿到會計證,還要拿到助理會計師資格證。而《經濟法基礎》這門課程是助理會計師考試的必考科目,是中職會計類專業的必修課,但因其理論性較強,對于中職生來說理解難度比較大,學生的學習興趣比較低。在這種情況下,教師的課堂教學方式就直接影響到教學效果,最終影響到學生的過關率。筆者從事這門課程的教學工作多年,結合中職生的實際情況,摸索出幾種比較切實可行的教學方法,具體表現為以下幾種。

一、圖片示例法

對于一門新的課程,如何能激發學生的學習興趣,第一次課的開場很重要,因此,利用多媒體教學的有利條件,我選用了圖片示例法。

例如,講到法的起源,就給他們演示古老的“灋”字,并配上從網絡上搜索的廌的圖片以及象征著公平正義的自由女神的圖片,讓學生感覺到原來枯燥無味的法其實有著豐富的內涵,從而激發起想進一步探索的欲望。

例如,講到法的形式,課本上用語言描述了那么多,學生根本就沒有耐心去閱讀,怎么辦呢?我給他們演示各種形式法的文本。講到憲法,就給他們看憲法的文本圖片,然后指著憲法第一句話“1982年12月4日第五屆全國人民代表大會第五次會議通過1982年12月4日全國人民代表大會公告公布施行”,告訴學生,憲法的制定機關是“全國人民代表大會”,并且引申到每一種形式的法都有其相應的制定機關。接下來就演示一個企業所得稅法律文本,學生很容易就從“《中華人民共和國企業所得稅法》已由中華人民共和國第十屆全國人民代表大會第五次會議于2007年3月16日通過,現予公布,自2008年1月1日起施行。”這句話中找到其制定機關是“全國人民代表大會”。而且通過演示法的文本,也讓學生更直觀的了解到各種形式的法在現實中的表現。

二、圖表總結法

把枯燥難懂的知識用圖表演示出來,讓學生在對比中理解知識,知識條理通過圖表的表述也相對比較清晰。

例如,關于增值稅兩種納稅人的認定標準,教材上用了很長的篇幅表述,學生往往看都不愿意看,但是總結成這樣的圖表,結果就一目了然。

三、公式表述法

在實際的教學活動中,我們往往把經濟法基礎課稱為稅法課,因為其主要的內容就是稅法,學生對稅法最頭疼的就是它的計算,在教學過程中,我盡量把涉及到計算的內容用公式的形式表述出來,方便學生記憶,這樣的方法,很受學生的喜歡。

例如,增值稅銷售額的概念教材上是這樣表述的:增值稅銷售額,指納稅人銷售貨物或者提供應稅勞務從購買方或承受應稅勞務方收取的全部價款和一切價外費用。看似簡單的一句話,學生卻要花費很大的精力去理解,但是總結成“增值稅銷售額=全部價款+價外費用”,然后進一步向學生解釋全部價款包括什么內容,價外費用包括什么內容,就相對來說容易得多。

例如,對銷售貨物所產生的包裝物租金與包裝物押金的稅務處理,一直是個難點,但用“銷售額=貨物銷售額+租金+押金÷(1+稅率)”這個公式來表述,學生一眼就看出來租金是當作不含稅銷售額處理,而押金要當作含稅銷售額處理。公式記住了,知識點也就記住了。

四、例題鞏固法

因為涉及到的計算內容比較多,如何幫助學生有效地記憶,最好的方法莫過于做相應的習題。在授課的過程中,我也盡量地利用例題鞏固法。

例如,前面所述的“增值稅銷售額=全部價款+價外費用”,為了幫助學生理解,馬上出一道例題:“甲銷售貨物給乙,取得收入如下:全部價款:70元;手續費:10元;包裝費:10元;違約金:10元;增值稅銷項稅額:17元;代墊運費10元。問甲的增值稅銷售額是多少?”學生經過分析即得出“銷售額=70+10+10+10=100元”,從而也就理解了增值稅銷項稅額和代墊運費是不包括在銷售額之內的。

例如,對銷售貨物所產生的包裝物租金與包裝物押金的稅務處理,告訴了學生“銷售額=貨物銷售額+租金+押金÷(1+稅率)”這一計算公式,就馬上出一道例題:“某納稅人銷售一批商品,取得銷售額(不含稅)8000元,包裝物租金500元,逾期押金300元,增值稅率17%,計算該納稅人的銷售額。”通過分析,學生也很快得出“銷售額=8000+500+300 ÷(1+ 17% )=8756.41元”,對于這一知識難點也就了然于心了。

總之,知識的力量是無窮的,只要你善于思考,善于發現,再困難的學習也會變得豐富有趣,你的課堂也會變得更加多姿多彩。希望我們所有的教育工作者能真正做到聯系學生實際,總結出適合學生的更為有效的學習方法,最終達到比較滿意的課堂教學效果。

參考文獻:

[1]財政部會計資格評價中心.全國會計專業技術資格考試輔導教材《經濟法基礎》.經濟科學出版社,2008.

[2]中華會計網校. 2009年初級會計職稱考試“夢想成真”系列叢書《經典題解-經濟法基礎》.中國財政經濟出版社,2008.

[3] 高等學校“十一五”規劃教材新會計與財務管理系列《稅法》(修訂版).哈爾濱工業大學出版社,2008.