后進生轉化過程中的幾點思考和建議

王學榮

【摘 要】提起后進生,每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個耳熟能詳的學生名字。后進生問題是一個長期困擾我們教育教學質量的大問題,也是我們全面實施素質教育和教育創新的嚴峻挑戰。筆者就后進生的轉化問題談幾點建議。

【關鍵詞】后進生 尊重 鼓勵

提起后進生,每個老師都可以毫不猶豫地說出幾個耳熟能詳的學生名字,然后從各個側面剖析其在課堂上的種種行為和表現,以及給教師留下的“深刻”印象,總是讓人難以忘懷。后進生問題是一個長期困擾我們教育教學質量的大問題,也是我們全面實施素質教育和教育創新的嚴峻挑戰。

一、要尊重后進生

在社會上許多人的觀念中,只有學習成績優秀的學生才是好學生,需要得到老師特別的鼓勵和關心,那些成績一般甚至落后的學生往往是教育教學中比較頭疼的問題,很難引起老師和家長的足夠重視與教育關愛。為此,我們必須充分認識到后進學生的學習主體地位,培養他們的主人翁意識和主動精神,提高他們的科學文化素質、身體素質和心理素質,讓他們自覺成為會做人、會求知、會辦事、會健體、會審美、會創造的適應社會發展需要的合格人才和建設者。

首先,要尊重每一個學生,用正常的心態看待后進生。教師只有科學認識和了解后進學生,尊重后進生的人格,平等對待每一個學生,才能使后進生深刻體會到教師的一言一行都是發自內心的關懷與愛護,都是為了能夠使學生不斷取得進步,不斷提高學生的基本素質與綜合素養,不斷增強學生的個體發展水平和適應社會發展的創新能力。

其次,要放下師長的架子,用微笑,拉近距離,走進學生的內心世界,做學生的良師益友。微笑是友善的表露,是相互交流的基礎,班主任要時刻調整好自己的心態,用微笑去面對學生,他們會覺得老師是平易近人的,是可以交心而談的,特別是經常被冷落的后進生,微笑會給他們一種安全感,一種溫馨的環境,教師課堂教學之余,應積極主動與學生交談和探討學習中的心得體會以及學生個人成長過程中的諸多認識問題,做學生的知心朋友,及時幫助學生克服成長過程中的錯誤認識和心理障礙,促進學生形成健全的個性和創造性的思維品質。

二、勤鼓勵,多表揚,培養自信

心理學家指出,當一個人得到賞識時,他心里就有了一種成就感,就會對未來充滿了信心。而一個有信心的人,會更積極地投入到工作和學習中去。表揚就是一種賞識,對學生具有極大的激勵作用。對于后進學生來說,由于長期遭受到輕視和壓抑,缺乏自信心和主體的自豪感,特別需要得到老師與同學的肯定、支持和鼓勵,因此,我們不僅要學會表揚學生,還要努力創造使學生獲得表揚的機會,如在在搞衛生中表現好,要表揚;紀律有進步的后進生,更應該表揚……我們還可以舉行一些后進生也能得到獎的競賽,使后進生也得到表揚。在不斷的表揚中,后進生的自信心會漸漸樹立起來。使學生能夠體會到老師的關心和愛護,促進他們自信心的樹立,增強他們的主體自豪感,激勵他們再接再厲,取得更大的成功與進步。

三、設立目標,感受成功

班主任在鼓勵、表揚后進生的同時,還要讓他們時常感受成功的愉悅。因為成功的愉悅是有力的推進器,它能催人奮進,班主任要根據后進生的實際情況,設立合理的目標,讓他們踮足可及。在設立目標時要因人而異,設立多層次的目標。只要他們在原有的基礎上有所提高,就應給予獎勵,讓他們感到成功并不難,感到有成就感。如對一個經常遲到、曠課的后進生,可先要求他不遲到,德育月評成績合格,就應給予獎賞,就能使后進生長期保持愉悅的狀態,感到成功的樂趣和存在的價值,不斷努力。

四、轉化后進生,要看到后進生的閃光點,但決不意味著對后進生的缺點和陋習姑息和縱容

在充分肯定后進學生取得進步的同時,針對學生自身尚存的不良習慣,要進行適時的提醒,使他們既能夠認識到自己的可喜變化,又能夠感覺到自我更新的巨大潛力,自覺地加以改正。在后進生轉化過程中,發現后進學生身上的長處和閃光點是我們解決后進生問題的基本手段,但我們必須看到,后進生形成過程中,其自身的缺點和不良習慣,自我約束意識和自控能力的欠缺正是導致其后進的重要因素。因此,要充分認識到后進生轉化工作的長期性、艱巨性,同時要建立班集體的監督機制,時刻注意在轉化過程中可能出現的種種問題,從主觀上理解和尊重后進學生的獨立人格主體,從行動上要注意加強對后進生的指導和嚴格要求,防止出現那種老師成為后進生為所欲為的“保護傘”,導致后進生轉化的徹底失敗。

總之,在后進生轉化過程中,我們要尊重每一個學生,以創新的理念解決后進生問題,既要看到他們身上的閃光點,促進其自我轉化內因的形成,而且要認識到后進生轉化的長期性、艱巨性、挑戰性,加強對后進學生的指導和嚴格要求,保證轉化工作的順利完成。