讓政治課鮮活亮麗起來(lái)

李景梅

[摘 要]:長(zhǎng)期以來(lái),思想政治課一直是人們心目中最枯燥乏味的科目。“教師講條條,學(xué)生背條條,考試考條條”,似乎成了思想政治課應(yīng)試教育的一道風(fēng)景線,思想政治課的智育和德育功能均難以實(shí)現(xiàn)。如今,基礎(chǔ)教育課程改革把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法擺在了突出的位置,強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程。思想政治課教學(xué)改革是一個(gè)很大的課題,需要我們用勇敢的探索精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去反復(fù)實(shí)踐總結(jié)和提高。為此,身在教學(xué)第一線的政治教師都應(yīng)該研究和探索在新課程條件下誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造精神的教學(xué)策略。

[關(guān)鍵詞]:政治課 教學(xué)改革 興趣

一、課堂上注重時(shí)事教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲

現(xiàn)實(shí)世界多姿多彩,人們對(duì)生活的評(píng)判也因人而異。盧梭曾說(shuō)過(guò):現(xiàn)實(shí)的動(dòng)力才是最大的動(dòng)力,才是人走得又穩(wěn)又遠(yuǎn)的一切動(dòng)力。生活賦予教學(xué)豐富而又深刻的內(nèi)涵,生活也使教學(xué)精彩紛呈、生機(jī)盎然,生活同時(shí)也成了教學(xué)最大的動(dòng)力。為培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、分析生活世界中的問(wèn)題的能力,我在上課之前設(shè)了5分鐘時(shí)間的時(shí)政演講,讓學(xué)生輪流在講臺(tái)上講評(píng)自己所關(guān)心的時(shí)事,激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉自身的觀察能力、演說(shuō)能力、表演能力等,并在這個(gè)過(guò)程中,針對(duì)不同的問(wèn)題,對(duì)同學(xué)們進(jìn)行思想品德教育,激發(fā)了學(xué)生的興趣并給課堂帶來(lái)了活力。總之,政治課的學(xué)習(xí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事,事事關(guān)心。”同時(shí),作為老師,要善于運(yùn)用“家事、國(guó)事、天下事”來(lái)充實(shí)政治課,讓課堂活起來(lái)。

二、課堂上創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生樹立主體參與意識(shí),激發(fā)課堂活力

思想政治課不只是純粹的理論說(shuō)教,而是一個(gè)人的思想傾向和行為習(xí)慣,因此,必須借助于實(shí)際的生活體驗(yàn),讓生活體驗(yàn)升華為自己的追求。課堂是小天地,不能替代現(xiàn)實(shí)世界,但是更重要的是,課堂又是一個(gè)大天地,可以很好地再現(xiàn)生活原形痕跡,因此,教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生接受并積極參與教學(xué),充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,變“要我學(xué)”為“我愿學(xué)”。在實(shí)際教學(xué)中我們可以采用活動(dòng)情境法、故事情境法、演示情境法、詩(shī)歌名言法、榜樣示范法、問(wèn)題情境法等教學(xué)方法。

大家都知道,在高中政治四本必修模塊中,經(jīng)濟(jì)生活是與我們的生活聯(lián)系最密切的,也是相比其他三個(gè)模塊,對(duì)學(xué)生而言,比較容易理解的一個(gè)模塊。我認(rèn)為在經(jīng)濟(jì)生活貫徹這一理念會(huì)收到良好的教學(xué)效果。下面,我就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勥@一理念在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。

例如,在學(xué)習(xí)第一課第一框《揭開貨幣神秘的面紗》時(shí),為了讓學(xué)生明白貨幣產(chǎn)生的必然性,我分別讓學(xué)生扮演五個(gè)擁有不同物品的人,分別是牛奶、鹽、矛、咖啡、紅珍珠的持有者。而這五個(gè)人又都想要用自己手中的東西去換自己所需要的物品,而他們又不一定在同一個(gè)地方相遇,讓學(xué)生想辦法,怎么才能讓他們得到自己所需要的商品。學(xué)生的辦法多種多樣,其中有一個(gè)辦法就是先用自己的東西換到一個(gè)大家都比較容易接受的商品,然后再用這個(gè)商品去換自己所需要的商品,這個(gè)商品就是一般等價(jià)物,這樣學(xué)生對(duì)一般等價(jià)物就有了深刻了解和認(rèn)識(shí),緊接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確,所謂的貨幣就是固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。一個(gè)生活化的小品使本框的難點(diǎn)迎刃而解。

三、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則

有的教師感嘆道:上政治課最頭痛的是理論聯(lián)系實(shí)際。在學(xué)生看來(lái)政治理論不是空洞的說(shuō)教,就是與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的深?yuàn)W理論。新課程改革教材在編寫時(shí)緊貼時(shí)代,適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)需要,課本插圖、閱讀資料都是真實(shí)生活中的人和事,具有時(shí)代性、知識(shí)性、科學(xué)性和可讀性的特點(diǎn);漫畫、故事、名人名言穿插教材之中;想一想、議一議、試一試等小欄目的內(nèi)容更是貼近學(xué)生生活,貼近現(xiàn)實(shí)。這就為政治課教學(xué)植根于現(xiàn)實(shí)土壤之中提供了可靠的保證。為充分挖掘新版教材中的上述優(yōu)勢(shì),教師在課堂上要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,充分利用好教材中的典型例子,聯(lián)系重大時(shí)政和社會(huì)實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生生活和思想實(shí)際,較多的應(yīng)用學(xué)生感興趣但又存在疑問(wèn)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題充實(shí)教材。

例如,在《財(cái)政的巨大作用》一框的教學(xué)時(shí),可以結(jié)合最近這幾年國(guó)家修建的重大工程項(xiàng)目的建設(shè):南水北調(diào)、西氣東輸?shù)?向?qū)W生展示時(shí),既可以用視頻也可以用圖片等,必然能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考:這些工程和重大活動(dòng)能夠順利完成,是誰(shuí)在起作用?使學(xué)生對(duì)財(cái)政的作用產(chǎn)生了興趣。這些學(xué)生比較感興趣的材料和情境既可以作為本框的導(dǎo)入,也可以結(jié)合其中一個(gè)具體講述財(cái)政的作用,一舉兩得。這些生活化的情景材料不僅讓學(xué)生了解了我們國(guó)家的重大項(xiàng)目建設(shè),而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,避免了政治課的空洞和枯燥,效果都很好。只要我們的教學(xué)內(nèi)容能夠牢牢地吸引學(xué)生,學(xué)生的思維就處于激活狀態(tài),自然會(huì)聯(lián)系所學(xué)的經(jīng)濟(jì)的、哲學(xué)的、政治的知識(shí)去分析、解決生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力就會(huì)不斷得到鍛煉和提高。

四、借助多媒體,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

政治知識(shí)大多是純理論的知識(shí),往往深?yuàn)W、抽象,形成了政治知識(shí)的抽象性與實(shí)際問(wèn)題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師常常進(jìn)行灌輸式的教學(xué),從理論到理論,學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí),學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,缺乏應(yīng)有的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。嚴(yán)重影響了政治教學(xué)的效果和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也影響了政治課在社會(huì)上的聲譽(yù)與地位。借助多媒體,可以解決這一問(wèn)題。因?yàn)槎嗝襟w既能看見,又能聽見,還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量,比單一聽老師講強(qiáng)得多。政治課采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),把最能剖析、破解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的古今中外的各種社會(huì)現(xiàn)象、人物、基本事實(shí)、趣聞和例證呈現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生如見其人、如聞其聲、如臨其境,加深了對(duì)教材基本理論的理解,并從中受到感染和教育,提高道德覺悟和政治理論水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的熱情,從而較好地完成政治課的教學(xué)任務(wù)。

比如,在講授哲學(xué)常識(shí)《一切從實(shí)際出發(fā)》時(shí)這一內(nèi)容時(shí),筆者將中國(guó)個(gè)人所得稅“起征點(diǎn)”立法聽證會(huì)的相關(guān)新聞內(nèi)容剪輯成資料用在教學(xué)中,使學(xué)生身臨其境地感受到修改個(gè)人所得稅法的重要性,從而明確了客觀實(shí)際是化發(fā)展的,要真正做到一切從實(shí)際出發(fā),就要使自己的思想適應(yīng)不斷變化的客觀情況,做到主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一,效果非常好。

總之,創(chuàng)設(shè)特定情境,貫徹教學(xué)生活化的教學(xué)理念,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則,努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中,結(jié)合應(yīng)用性常識(shí),注重貼近社會(huì)生活實(shí)際,圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題分析探討,激發(fā)出學(xué)生心底的社會(huì)責(zé)任感和道德需求,啟迪學(xué)生對(duì)問(wèn)題的自發(fā)質(zhì)疑和求知欲望,推動(dòng)思想的碰撞、心靈的交融和彼此的理解和接受,引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)中領(lǐng)悟、從領(lǐng)悟中提高。這樣,我們的小課堂變成了大社會(huì),大社會(huì)融入了小課堂,使學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力,也能充分展示和煥發(fā)思想政治課應(yīng)有的生機(jī)和活力。