情感教育在初中英語教學中的應用

吳長虹

【摘 要】英語情感教學的目標就是通過創設輕松愉快的學習氛圍,激發學生的興趣,充分調動學生的積極性和主動性,發揮學生的潛能,全身心投入到英語學習中,增強學習能力和使用英語的能力。

【關鍵詞】情感教育 英語教學 教學原則 教學策略

一、英語情感教學應遵循的原則

1.以尊重學生為先,獲得學生尊重

尊重每一個學生是教育實施過程中的基本原則。學生在人格上是與教師平等的。教師如果用高高在上的態度對待學生,那么永遠都不可能打開學生的心鎖。只有尊重學生,在平等的地位上與學生交流,讓學生感覺到你不僅是他的老師,同時也像他的朋友一樣,才會對你敞開心扉。教師想要充分了解學生,必須與之多交流。在教師與學生交流的時候,一定要以尊重學生為前提,恰當運用語言。過于嚴肅、正式的語言往往會拒學生于千里之外,使學生唯唯諾諾,不敢說出心里的真實想法。帶有情感的感性話語才能如春風化雨一般解開學生心頭的遲疑,和盤托出自己心底的“秘密”,才能無隔閡地進行溝通,教師才可以針對學生的問題對癥下藥。

在教學中,教師也不應該是高高在上的,只有平等、平和地對待學生,才能讓自己的教學設計貼近學生,讓學生愿學、易學、會學。所以,在課堂中教師不再是惟一的主角,學生不再是被動的接受者,取而代之的是:教師對學生的獨立性和自主性的尊重,教師應以參與者、促進者身份參與學生的學習活動,引導學生質疑、調查、探究,在實踐中學習。可見,教師應該改變原有的陳舊的教學觀念和教學方式,適應新課程改革目標下的教學形式,改變原有的“以師為尊”的觀念。唯有尊重學生,才能在同時也獲得學生的尊重,才能更好地讓學生自覺地參與到有效學習中來。

2.以信任學生為重,博得學生信任

教師要相信每一個學生都可以發展、進步,每天進步一點,到初中畢業的時候已經取得了巨大的進步。同時也要把這種信任傳遞給每一個學生,讓所有學生相信自己,包括部分后進生。在學生犯了錯誤之后,也要相信他們能夠改正錯誤,要給學生機會改正并提高。給學生以信心,學生才會更自信,才不至于因為失去信心而導致半途而廢。教師給學生于信任,學生會更信任教師,教師才能真正在學生中建立威信,對教師開展工作極有好處。

3.以傳遞關愛為主,贏得學生愛戴

在促成師生情感交融的過程中,師愛是最初的起動情感或激發情感。所謂言傳身教,教師的言行舉止時刻影響著學生。得到教師的愛,學生會感到身心愉快,會以積極的心態投入到學習中去,也會以良好的態度與同學相處,使整個學習生活變得快樂,這也會影響到他們今后積極的人生態度。教師在學生心目中就是他們的“上帝”,因此決不能吝惜自己的愛。教師是一個平凡普通的人,難免會有私心雜念,但是既然從事了這一高尚的職業,任何“偏心”的行為對學生來說都是不公平的。教師必須弘揚師德師愛,克服自身的不足,避免傾向性,公平、公正、合理地對待每一位學生,才能樹立在學生心目中的良好形象,贏得學生的愛戴。

二、英語情感教學策略

1.舍棄為了更多的獲得

對教材進行綜合分析整合,概括化、系統化,從教材中區分出主要的本質的精華的內容,合理舍棄部分教材內容,根據學生具體水平整合授課內容,應該成為教師備課的重點。安排的教學內容在學生的易解性范圍之內,學生學得明白、學得理解、學得透徹,才能算作有效學習,否則,再多的灌輸也是白費。從具體的四十五分鐘課堂安排來講,如果上一課正好是體育課,學生還沒從興奮中緩解出來,直接授課必定效果不佳,不如舍棄兩分鐘讓學生趴著休息一下。如果上一課學生在進行別的科目的測試,偏巧又延時了,學生在收卷之后還沉浸在對試題的探討之中,不妨放兩分鐘讓學生上個洗手間、調整一下。這樣的做法雖然舍棄了幾分鐘時間,但是換回的,是學生對教師一片苦心的理解,是學生對教師的更加尊重和愛戴,是對教師的從心底發出的接受,必定會全身心投入到接下來的學習中。

2.放松為了更高的效率

做游戲、講故事這樣的教學形式,看似像一種娛樂形式,實際上把握了授課的時機與形式,對學生的教育效果遠遠超過簡單機械的說教,在吸引了學生的注意力后,教學效果明顯得到提高。在開展英語教學的過程中,可以插入一些相關勵志故事或者幽默故事。當看到學生有走神、注意力不集中的現象,可以適時講個幽默的故事,學生大笑之后又可以輕松地進行有效率的學習;或者就對某個學生作個幽默風趣的提醒,又起到了吸引他回過神來的作用,又不至于讓他太尷尬而耿耿于懷。

三、英語課堂情感教學實施方法

1.以語言為載體

教師的語言可以分為兩部分。一部分是英語專業課堂用語。清晰明了、簡捷易懂的語言有利于學生理解和掌握英語知識,一定要具有規范性和科學性,絕不能模棱兩可、含糊不清、讓學生無所適從。這就必須要求教師擁有良好的專業素質,鉆業務,練本領,要想給學生一杯水,自己先儲存一桶水。教師在上課時還要充滿激情,蘊含情感的抑揚頓挫的表達更能吸引學生,讓學生也能飽含熱情地聽課。另一部分是用以情感交流的語言。教師不一定要一本正經地為人師表才能教好學生,相反地,平易近人,幽默風趣,與學生拉近距離,先讓學生喜歡你、樂于接受你,才會開始對這門課產生興趣,進而愿意為這門課付出努力,使學習水平和測試成績得以提高。

2.多樣化的教學輔助手段

英語教學中有時候會遇到文章中連續出現一連串動作,請學生來進行表演,既可以考察學生是否真正理解,也滿足了學生的表演欲望。在做英語閱讀練習的時候,往往會遇到一些科普性極強的文章。采用圖解的方式能夠讓學生直觀了解、清晰明了。隨著科學技術的發展,多媒體越來越多地運用到教學中。由于加入了圖片、音像等資料,多媒體更容易吸引學生。總之,教師要盡量采用多種教學形式組織教學,這樣更容易讓學生理解知識、掌握知識。而且形式多樣的教學手段更能引起學生的學習興趣,讓學生樂意進行學習,改變學生因為沒有興趣而導致的厭學情況,消除師生之間的隔閡,學得更好更深入。

3.以表情促情

教師必須隨時注意自己的表情,這是教師最重要的“包裝”。面帶微笑面對學生,更容易讓學生從心底接受你,才會喜歡上你任教的科目,施展才能,取得進步。一個人不僅能憑借表情傳遞情感信息,而且也能憑借表情傳遞自己的某種思想和愿望。表情較語言而言顯得比較溫和。特別是遇到有學生跟教師較勁的時候,用語言往往會適得其反,引起學生的逆反或頂撞,一個充滿鼓勵和信任的表情,很有可能化解這種狀態,達到理想中的目的。