《機械基礎》教學改革初探

陳　明

[摘要]《機械基礎》傳統的教學模式是以課堂教學形式為主,教學效果不甚理想,我們應在教學實踐中不斷探索,改進原有的教學模式,讓學生在直觀教學、動手操作過程中感受專業知識,幫助學生樹立良好的專業意識,注重對學生專業素養和專業技能的培養,為學生今后從事工作、取得成就打下堅實的基礎

[關鍵詞]機械基礎 多媒體 直觀教學 教學改革 實踐

《機械基礎》課程是機械專業及相近專業的一門專業必修課。傳統的教學模式以課堂教學形式為主,傳授有關機械的一些基本概念、基本理論,但教學效果并不理想,學生缺乏學習興趣,學習效果差。本文對此進行了分析,探究其原因并提出改進《機械基礎》教學方法的具體措施。

一、教學中存在的主要問題

1.目前,中等職業學校《機械基礎》教材內容還是沿襲過去中專模式的課程,只是難易程度上稍有差別,內容涉及到工程力學、金屬工藝學、機械原理、機械零件和液壓傳動等多方面內容。因此,本課程的課堂教學難免枯燥乏味。

2.教學對象發生了變化,20年前的中專生是初中畢業生中的成績優秀者,而現在中職招的大多數是初中畢業生中的中等或中下等生,學生的基礎差,計算能力差,學習態度、學習方法存在一定的問題,對現有的教材他們學習起來難度很大。

3.由于學校經濟原因,《機械基礎》教學設施、實驗實習器材相對短缺,很多實驗根本沒法做,再加上有的教師的教學方法成舊,沒有與時俱進,教學內容不新穎,所以很多學生對本課程學習興趣不大。

二、教師應結合學生實際,注重“三基”教學,讓學生在學習機械中產生興趣

注重“三基教學”(即基本理論、基本知識、基本技能),突出專業能力培養。教師在盡力講清基本概念、基本理論時,力求做到理論聯系實際,學以致用,學生應該是勤于實踐的、技能型的、應用型的人才。所以,《機械基礎》教學的最終目的應當是培養學生的專業能力,即培養專業知識技能,并用專業知識分析問題和解決問題。因此,對于實用性知識,教學者務必設法讓學生弄懂、學會、致用。如在講解鋼的牌號、性能和用途時,如果光在課堂上泛泛地講,學生直觀印象,是很難理解、掌握的,給學生一些鋼材,他們根本不認識,如果把一些不同牌號的鋼材料,讓學生自己去觀察,去鋸割,去打磨,學生就會在觀察、鋸割、打磨的過程中感受到不同材料的不同金屬特性。這樣做,學生會感到新鮮,學習興趣濃厚,教學效果自然會更好。

三、采用多種手段加強直觀教學

《機械基礎》涉及到許多常用機構的運動過程和機械的內部結構,在教學中大量應用實物、教具、錄像及多媒體技術等多種手段,可以增強直觀性教學,從而便于有關原理、理論知識的理解。

1.采用模型教學

在《機械基礎》教學中,學生接觸最多的是機構,在引進一個新的機構時,我們借助模型導入,讓學生通過動感、顏色和形象逼真來激發興趣,利用他們的好奇心理,結合教學內容,可進行直觀教學。比如在學習鉸鏈四桿機構的基本性質時,可利用計算機軟件模擬機構中曲柄到搖桿的變化過程,則可彌補原有教學模型尺寸不能變化的不足,同時自制一些鉸鏈四桿機構教具,二者結合,就能形象、直觀地演示出取不同的構件作機架時可得到三種基本類型:曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構,并能動態地推導出上述機構需要滿足的長度和條件。這樣就為如何判別鉸鏈四桿機構的基本類型作了很好的動態補充。使學生在直觀印象中掌握了重點,同時也激發了學生學習的興趣,提高了課堂效果。

2.采用多媒體教學

多媒體課件。多媒體以其畫面生動、直觀形象、表現力強等特點,越來越受到廣大教師的青睞。多媒體課件可以將各種零件的外形、內部結構、零件間的相互運動等通過投影儀向學生展示,使學生能夠通過動態的畫面,較輕松地理解教師的教學意圖。對于增強學生的感性直觀,提高他們的學習興趣,能達到事半功倍的效果。例如,齒輪漸開線的形成與漸開線的性質內容較抽象,學生理解有一定的難度。漸開線的形成是一動直線沿著一個固定的圓作純滾動,此滾動直線上某一點的軌跡為圓的漸開線。用動畫將這一運動過程表現出來,演示給學生看,再來講漸開線的性質就非常容易了。合理利用現代多媒體教學,能夠加深學生對運動機構特點的理解,并且可以讓學生產生聯想,充分實現理論與實踐的結合,可以使教材變得生動,學生變得主動,教學內容通俗易懂。

四、貫徹夠用原則,突出重點

我們面對的學生基礎差,因此必須針對學生的自身特點,對教材內容進行取舍,取舍原則為:以夠用、實用為準。在具體講授課程時,可以打破原有的編排順序,將常用的機械和常用零件的有關內容結合起來講授,加強知識的連貫性,有利于學生的理解、接受和記憶。加強有關零件的結構設計、維修、安裝、調試等內容的講解。如在介紹液壓傳動的有關內容時,應重點介紹液壓元件作用、安裝和維護及基本回路的作用、檢修和故障診斷等內容。

五、加強實踐性教學環節,提高基本技能

在組織教學過程中,要充分利用校內實驗室和實習車間,進行教室車間一體化教學,做好每次實驗和操作訓練,組織學生到有關工廠參觀實習,進行現場教學,折裝簡單的機械,以獲取直接參與實踐的經驗。“工學結合”可以使學生、教學活動和生產實際緊密地聯系起來,增強學生感性認識,加深對教材理論知識的理解。同時參觀實習教學還能使學生受到愛崗敬業、吃苦耐勞等良好的職業道德教育,可謂一舉多得。

六、結合學生專業教學,做好學生專業技能引路人

技能意識是學生建立專業興趣的基礎,是學生深入學習專業知識的基本動力,培養好學生的專業技能意識對于促進學生的專業素質培養具有不可替代的作用。教師應利用課堂、講座等多種形式跟學生介紹專業有關的新知識、新工藝、新材料和新技術以及專業發展前景,使學生認識到所學專業的重要性及其在未來崗位和社會中的作用,幫助學生樹立正確的專業思想,讓他們熱愛自己所學專業。一個好的專業教師要能把握職業走向,把握就業趨勢,做學生的引路人,指導學生怎么去做。職業教育的重要環節之一就是要培養學生的動手能力和基本操作技能。為達到此目的,除了加強實習和實踐性教學環節之外,同時要能夠通過實踐性教學來促進理論教學,不僅要提高學生理解有關概念和理論,還應提高分析能力,計算能力和繪圖能力。在教學過程中,有意識地引入一些工程問題,布置一些針對工程中的大作業,這樣可顯著提高學生獨立分析問題、綜合應用專業技能的能力。

七、結束語

在教學中,要充分利用先進的教學方法,不斷改進原有的教學模式,讓學生在動手實踐過程中來感受專業知識,幫助學生樹立良好的專業意識,注重專業素養和專業技能的培養,讓學生適應新形勢、學好機械基礎,提高學生專業綜合素質,為今后工作中取得更大成就打下扎實的基礎。