素質(zhì)教育中潛能生的轉(zhuǎn)化

[摘要]轉(zhuǎn)化潛能生是中學(xué)英語教學(xué)中的一大難題。作者依據(jù)多年教學(xué)實踐認為,所謂潛能生,其實智商并不低,造成潛能生英語成績差的原因甚多。只要教師在教學(xué)實踐中有針對性地施以特殊的引導(dǎo)、溝通與教育,諸如努力使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性與必要性;引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒,樹立學(xué)習(xí)信心;平等對待,尊重人格,善于發(fā)現(xiàn)其閃光點,注重情感交流,密切師生關(guān)系;因材施教,因人施教,多方位啟動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等;同時,在學(xué)習(xí)方法上予以重點指導(dǎo),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就一定能夠提高他們的英語學(xué)習(xí)成績,將潛能生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]潛能生;轉(zhuǎn)化;興趣;信心;習(xí)慣

轉(zhuǎn)化潛能生是中學(xué)英語教學(xué)中的一大難題。大多數(shù)英語潛能生的智商并不低,有的可以說是十分聰明的,其它功課成績很不錯,就是英語跟不上。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的:學(xué)習(xí)英語的目的不明確;對英語學(xué)習(xí)有畏難情緒;師生關(guān)系不融洽;教師沒有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣等。這些因素都可能使學(xué)生對學(xué)好英語喪失信心,甚至認為自己不是學(xué)習(xí)英語的料子,從而放棄了英語的學(xué)習(xí)。那么,作為英語教育工作者,我們該如何轉(zhuǎn)化英語潛能生呢?本文就針對這個問題,結(jié)合本人在多年的教學(xué)實踐中所進行的一些探索和嘗試,淺談自己的認識。

一、使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的重要性

心理學(xué)家佛隆曾說過:“人在行動之前,首先對自己工作的目標有一個估計。當他對其工作目標價值估計得比較高時,就會千方百計地去爭取實現(xiàn)它”。所以,在轉(zhuǎn)化英語潛能生的過程中,教師必須對學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)的目的性和重要性教育,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù),從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的強烈愿望。我通過一些實例來告訴學(xué)生我國正處于改革開放時期,正在大量地吸收世界先進民族的科技和文化的精華,來提高本民族的科學(xué)文化素質(zhì);在國際政治、軍事、經(jīng)濟等領(lǐng)域,英語已成為一種交往工具。因此,學(xué)習(xí)英語不僅直接關(guān)系到自己眼前的切身利益,而且還與未來的生存競爭息息相關(guān),對社會的進步有著重要作用和深遠意義。從而喚起學(xué)生們的危機感和緊迫感,幫助他們提高對英語學(xué)習(xí)的認識。學(xué)生們認識到學(xué)習(xí)英語不僅是今后個人發(fā)展的需要,更重要的是社會的需要后,他們就會產(chǎn)生學(xué)好英語的愿望。

二、使學(xué)生克服畏難情緒,樹立起信心

在語言的家族中,英語是一門比較容易掌握的語言。在初中所學(xué)的科目中,英語的學(xué)習(xí)并不算難。初中階段的英語學(xué)習(xí)以記憶為主。英語單詞的遺忘從生理學(xué)角度上來說,是一種正常現(xiàn)象。任何內(nèi)容第一次記住了,中間不鞏固,就想長時間地記住,這是很難辦到的。但是只要你多花點時間多讀幾遍,多記幾次,就一定能記住。學(xué)英語就要多讀多記。因此我經(jīng)常告訴學(xué)生初中階段英語的學(xué)習(xí)是一個起步階段,學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不復(fù)雜,而且教材圖文并茂,貼近學(xué)生生活,只要你課堂上認真聽講、積極思考,課下及時鞏固,多讀書多記憶,就一定能把英語學(xué)好,進而能把所學(xué)的語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能,并使這種技能發(fā)展為語言交際的能力。如此以來學(xué)生真正感到:英語學(xué)習(xí)并不難,只要我多花時間、多下功夫,就一定能學(xué)好!

三、交流情感,密切師生關(guān)系

在整個教學(xué)過程當中,按照平等的人格來對待他們,不能將他們打入“另冊”,應(yīng)以“愛”代“嫌”。經(jīng)常與他們作不拘泥于形式的談心,了解他們的生活、思想和健康狀況,熱心地幫助他們解決所遇到的困難。不責罵,不譏諷,對他們表現(xiàn)出來的優(yōu)點和閃光點要緊緊抓住,及時表揚,同他們建立起平等、民主、友愛的師生關(guān)系,讓他們愿意與你說知心話,得到老師的撫愛,使他們覺得:老師是真誠和善意的,是可親可敬的,我們應(yīng)該信任老師。古人云:親其師則信其道。學(xué)生們一旦有了這樣的認識,他們就會將注意力放到我們所教的英語課程上來,并且能夠刻苦地學(xué)習(xí)。

四、多方位啟動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

心理學(xué)認為:興趣是人們從事某項活動的重要原動力,是人們要求認識某個事物或愛好某種活動的心理傾向。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是轉(zhuǎn)化潛能生的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過程中,教師要善于采用一些有用的教學(xué)手段,如制作教學(xué)卡片、運用實物、簡筆畫、模型、投影片、教唱英文歌曲等直觀手段,創(chuàng)造良好的英語語境,使學(xué)生們產(chǎn)生一種直接的條件反射,吸引他們的注意力,使他們愿意上英語課。教師還要學(xué)會創(chuàng)造條件以向?qū)W生提供體驗成功的機會。蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗到一種自己親身參與掌握知識的情感,乃是喚起他們特有的對學(xué)習(xí)知識興趣的重要條件。”心理學(xué)也認為:當人取得成功時,成功的經(jīng)驗會使他增強自信心,提高學(xué)習(xí)興趣和動機水平而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動力。因此,教師如何積極創(chuàng)造條件讓他們參與學(xué)習(xí),表現(xiàn)自我,體驗到成功的快樂,滿足同其他同學(xué)“平等”的愿望是激發(fā)潛能生學(xué)習(xí)英語的重要途徑之一。在日常的教學(xué)過程中,每周的英語早讀課及一些課余時間,我都會幫助他們讀會單詞、課文,糾正不正確的發(fā)音。課堂上讓他們參與到就課文內(nèi)容進行的對話、背誦和表演活動中去,讓他們也能夠和其他程度好的學(xué)生一樣脫口而出地說英語。每周二進行一次朗讀比賽,鼓勵潛能生積極參加。這樣一段時間后,他們說和讀的能力有了明顯的提高。課堂提問時,“先易后難而漸入”,如果一時答不出來,就給他們一個鼓勵的眼神“下次爭取”,并叫一個程度相仿的學(xué)生來回答。這些令人不介意的眼神和話語在學(xué)生的心中可以掀起情感的波瀾。每次上黑板聽寫時,不分好、差生,每組抽一人代表本組。這樣不僅可以使他們覺得機會是一樣的,而且還可以逐漸消除潛能生大腦中“我不如他”的自卑感,縮小與好生的距離。每次測驗,只要他們有進步,我都對他們加以表揚,增強成功感,從而使他們感受到老師的信任和支持,進一步調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性。實踐中我真正認識到:與其批評一節(jié)課,不如表揚十分鐘。

五、指導(dǎo)學(xué)法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過程中我們總能看到有些潛能生智商不錯,也很想把英語學(xué)好,可是不論他們?nèi)绾闻?成績總不見提高。其實,教師只要細心觀察就會發(fā)現(xiàn)他們并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,我們除了想方設(shè)法調(diào)動潛能生學(xué)習(xí)英語的興趣,還應(yīng)該指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法,幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了幫助他們迅速地進入課堂角色,我要求潛能生把預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)新課的一個組成部分,力爭做到:瀏覽全文,了解大概內(nèi)容;在自己不理解的地方做上記號;嘗試做練習(xí)冊上與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí),并加以思考。這樣有助于他們養(yǎng)成動手動腦的好習(xí)慣。課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生獲取知識的主要途徑。因此,我不但要讓學(xué)生充分認識到認真聽課的重要性,更要教給他們?nèi)绾翁岣呗犝n效率的方法。為此,我要求他們認真記筆記。記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容,理清思路,增強記憶,并能保存資料,便于以后復(fù)習(xí)、鞏固之用。對于課后的家庭作業(yè),我總是鼓勵他們多動腦筋,靈活處理,獨立完成。如有問題可以及時向老師和同學(xué)請教,切不可動不動就抄襲他人的作業(yè)。總之,教師一定要指導(dǎo)潛能生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)過程中能做到“溫故而知新”。

多年的教學(xué)實踐使我明白潛能生并不是一個特殊的群體,他們身上其實有很多的閃光點,只要教師遵循素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生的精神,切實貫徹因材施教的原則,善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,并加以正確的引導(dǎo),讓他們體驗到由于自己的努力而獲得成功的喜悅,他們一定能成為全面發(fā)展的好學(xué)生!

參考文獻:

[1] 鄭秉捷.中學(xué)英語新課程課堂教學(xué)實例[M].廣東高等教育出版社,2004.

[2] 于文森、吳綱平.新課程的深化與反思[M].首都師范大學(xué)出版社,2005.

[3] 夏谷鳴、任美琴,中學(xué)英語教學(xué)評價[M].首都師范大學(xué)出版社,2006.

[4] 肖川.教育的智慧與真情[M].岳麓書社,2005.

[5] 方國才.新課程怎樣教得精彩:100個優(yōu)秀教師教學(xué)心得[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社,2006.

作者簡介:姚俠琴(1972—),女,安徽銅陵人,合肥二中英語教師,大學(xué)本科學(xué)歷,中學(xué)一級教師。