應用博客提高思想政治理論課教育教學效果的實踐探索

何克祥

大學生是十分寶貴的人才資源,是民族的希望、祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育,提高他們的思想政治素質,把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人,對于全面實施科教興國和人才強國戰略,確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地,確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標,確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人,具有重大而深遠的戰略意義。高等學校思想政治理論課承擔著對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的任務,是對大學生進行思想政治教育和理論武裝的主渠道主陣地。充分發揮思想政治理論課的作用,用馬克思列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系武裝當代大學生,是黨的教育方針的具體體現,是社會主義大學的本質特征,是黨和國家事業長遠發展的根本保證。因此,加強和改進大學生思想政治教育和理論武裝工作,必須加強和改進高校思想政治理論課,不斷提高思想政治理論課教育教學效果。

一、思想政治理論課應用網絡技術的必要性

當今世界,信息時代已經到來。隨著計算機和網絡技術在社會生活各個方面的廣泛應用,互聯網日益成為人們日常生活不可或缺的重要內容。據中國互聯網絡信息中心(CNNIC)發布的《第22次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示,截止2008年6月底,我國網民規模首次超過美國躍居世界第一,達2.53億。目前,上網正成為大學生日常生活中的重要內容,網絡文化對大學生的思想和行為正在產生日益重要的影響。

信息化首先發起于資本主義發達國家。毋庸置疑,目前資本主義在全球信息化進程中居于強勢地位。美國學者丹·希勒通過對因特網發展歷史的研究指出,互聯網絕不是一個脫離真實世界之外而建立的新王國,相反,互聯網空間是現實世界不可分割的部分。互聯網的實質是政治、經濟、文化全球化的最美妙的工具。互聯網的發展由強大的政治和經濟力量所驅動,而不是人類新建的一個更自由、更美好、更民主的另類天地。無所不在的計算機網絡與現存的資本主義相結合,大大拓寬了市場的有效范圍,網絡事實上是資本全球化的先鋒。[1]信息全球化和網絡的日益普及和發達客觀上加劇了馬克思主義與其他各種社會思潮斗爭的激烈程度,同時也為加快馬克思主義理論的宣傳普及提供了有利條件。因此,加強大學生的思想政治教育和理論武裝工作必須研究網絡、利用網絡、開發網絡。而作為對大學生進行理論武裝和思想政治教育的主渠道主陣地,思想政治理論課必須延伸至網絡,必須充分應用現代網絡技術,這是適應時代要求努力提高課程教育教學效果的必然選擇。

應用網絡技術提高思想政治理論課教育教學效果,也是貫徹落實中央有關精神的重要舉措。2004年《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》(中發[2004]16號)提出:要主動占領網絡思想政治教育新陣地,使網絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段;積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動,形成網上網下思想政治教育的合力;加強網絡思想政治教育隊伍建設,形成網絡思想政治教育工作體系,牢牢把握網絡思想政治教育主動權。而隨后于2005年頒布實施的《中共中央宣傳部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)明確要求切實改進高校思想政治理論課教育教學的方式和方法,大力推進多媒體和網絡技術的廣泛應用,實現教學手段現代化。2007年黨的十七大報告在提出了“開展中國特色社會主義理論體系宣傳普及活動,推動當代中國馬克思主義大眾化”的戰略任務之后,緊接著又提出了“加強網絡文化建設和管理,營造良好網絡環境”的要求。

二、思想政治理論課應用博客的優勢分析

博客(Blog)是現代網絡技術的一種,也是一種相對獨立的網絡工具。博客自2002年被引入中國之后,發展迅速,現廣泛應用于個人、家庭、商業、教育等領域,被認為是繼Email、BBS、QQ之后出現的第四種網絡交流方式。據有關調查報告顯示,2007年中國博客數量達到1億人左右,其中高校教師和在校大學生是博客一族中的先行者和主力軍,他們在博客用戶中占有相當的比例[2]。與網站不同,做博客無需專業計算機網絡技術。作為一種快捷易用知識管理系統和傳播交流方式,博客越來越受到中外教育工作者的廣泛關注并被逐步引入教育教學領域。現在,越來越多的高校教師正在將博客引入教學之中,成為他們課堂教學的延伸,發揮著日益重要的作用。而在將博客應用于思想政治教育的實踐方面,上海交通大學處于領先水平。據報道,目前,上海交大每位輔導員和思想政治理論課教師都在中國大學生在線網站開通了自己的博客,在網上全天候為學生解疑釋惑、互動交流,有的教師還將其中一些熱點問題引入課堂討論,很受學生歡迎。2008年2月,教育部思政司和高等教育出版社一行專程到上海交大就“思政博客”進行專題調研,充分肯定了該校“思政博客”所取得的效果,并表示將考慮將該校的做法、模式向全國高校推廣,使思政博客廣泛成為新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的有效途徑。[3]

對絕大多數思想政治理論課教師而言,不可能要求他們掌握專業的計算機和網絡技術,要求每位思政課教師都制作課程教學網站是不現實的。但是,要求他們掌握基本的計算機技術和通用的網絡技術則是必要的、可能的,譬如會正確而熟練使用Email、QQ、博客(Blog)等網絡工具。在這些網絡工具當中,博客以其自身所具有的一些獨特優勢吸引了越來越多的教師開發應用,對一般的思政課教師來說應該是目前最佳的網絡輔助教學工具。

1.具有簡易免費個性化的優勢。博客的門檻很低,它以“零編輯、零技術、零成本、零形式”的特點迅速推廣。博客的申請和維護幾乎不需要任何經濟成本,只要會打字和上網,每位思政課教師都可以免費申請到一個具有個性化的博客(比如在網易、新浪、搜狐等公共網站或某些高校的校園網站),而不像制作教學網站那樣需要一定的FrontPage技術和軟件工具,也不需要注冊域名和租用服務器空間等。一般而言,除不能提供本地下載等少數功能之外,博客已經具備普通網站的大多數功能,且具有易制作、零費用、個性化的優勢。因此,每位思政課教師都能將自己的博客建成面向學生的全天候“24小時不下課”的網上思想政治理論課課堂。

2.具有廣泛交互的優勢。博客是一個全球共享的信息交流工具,傳播者和受眾可以通過博客留言和評論的方式進行交流互動。與Email相比,后者僅僅是已知對方信箱的點對點的告知與反饋傳播模式,而博客的瀏覽者是不確定的任何人,形成了彌散型的網狀傳播模式。與BBS相比,后者僅僅是網民的即興發言,在發表評論的過程中容易偏離主題,而博客是以作者的觀點為中心,其他人圍繞主題開展評價和討論,更能展示個性,更顯針對性。與QQ相比,后者僅僅是兩個人或小群體內的即時對話,信息不能讓更多的網民共享,而博客可以形成一個比較系統的交流平臺。思想政治教育的過程是教育者與受教育者雙向互動的過程,借助教學博客建立師生交流平臺,改變了長期以來占支配地位的“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的簡單的單向灌輸模式,增強了思想政治教育和理論武裝工作的親和力和感染力。[4]

3.具有多元素大容量的優勢。思政課教師可以圍繞思想教育主題組織文字、圖片、視頻、音頻等相關素材置于同一個網頁,還可以通過鏈接功能將相關馬克思主義理論、宣傳、思想教育類專業網站網頁融入到自己博客之中,形成多元素大容量的思想政治教育和理論武裝平臺和載體。一個精心設計的博客所包含的元素和容量遠遠超過Email、BBS、QQ所能提供的信息量,堪與網站相媲美且不需要任何專業技術和費用。教師可以通過有效組織,使各個元素共同作用、形成合力,擴大理論武裝的效力,提高思想政治理論課教育教學效果,增強馬克思主義中國化最新成果武裝大學生的效果。

4.具有超時空的靈活性優勢。圍繞思政課教學內容精心組織的博客就是一個網上思政課課堂,它克服了課堂教學必須由學校教務部門統一安排時間和教室的限制,學生可以在任何時間、任何可以上網的地方登錄博客開展自主學習,非常靈活。從而將課堂教學師生之間面對面的交流互動拓展為沒有時空限制的鍵對鍵交流互動。而這些優勢是其他諸如Email、BBS、QQ等網絡傳播工具無法比擬的,且沒有教學網站那樣的技術、費用和審查要求。

總之,博客具有的優勢使之能夠成為思想政治理論課教師適應信息時代要求、應用網絡技術提高思政課教育教學效果的最佳選擇。

三、應用博客提高思政課教育教學效果的實踐探索

為迅速適應時代的要求,認真貫徹落實黨中央有關精神和要求,探索新形勢下提高思想政治理論課教育教學效果的新途徑,筆者于2007年7月開始嘗試將博客引入思想政治理論課教育教學之中。

2007年7月,筆者在網易網站以自己的一個郵箱名申請了一個博客,此后一個多月便經常在網上學習維護和使用博客的一些基本技術,至當年9月使個性化博客基本成形。起初,是將個人生活與教育教學工作放在同一個博客里,為了專注于博客在教育教學中的應用和研究,逐步將這個博客建成為面向學生服務教學的教學博客,并取名為“思想家園”。我認為,教學博客應該有別于教師個人博客。近兩年來,隨著該教學博客的逐步充實和完善,經過觀察和調查,其成效已經初步顯現,提高思政課教育教學效果的初衷正在實現。這些成效主要體現在以下幾個方面:

1.學生學習的主動性積極性得以提高。目前,每天訪問“思想家園”的網民約為50人左右,自開博以來共有近3萬人次的訪問量,接近在校生人均2次。而我每學期實際授課學生僅數百人,說明有相當數量的訪友學生不是所任課班級學生。在登錄的訪友中,絕大多數是本校學生,他們經常在博客里留言以表達他們所關注的事項,除了關注課程考試之外,最大量的留言體現了對當前國際國內重大事件、熱點、難點問題和黨和國家前途命運的密切關注,比如美國金融危機對中國的影響、為何還要購買美國國債、菲律賓等國與我國南海領土爭端、如何認識當前收入差距和社會道德問題,等等。而在課堂上,學生回答提問越來越積極,越來越愿意上臺發表自己對有關理論問題和社會現象的獨立見解,課堂普遍呈現日益活躍的氣氛,無故曠課、上課做無關事情的現象越來越少了。

2.師生的感情距離拉近了。我在博客中對自己的自我介紹是:“做一個正直的人、有思想的人、獨立的人”,“財富有價、思想無價”。這既是對自我追求的描述,也是對自己做人的要求,也是與網友和學生共勉的格言。每次學生在博客中的留言和疑問,我都會在當天給予及時而負責任的回復,有些限于個人的學識無法作出圓滿的回答,也要誠懇耐心地予以說明,但不回避。現在,學生越來越愿意將作者當成他們人生成長成才的指導者和引路人,愿意將自己碰到的疑惑、困惑甚至苦惱向作者傾述。上課之余,也有越來越多的學生愿意專門找作者探討一些熱點或其他疑難問題。

3.學生學習成績明顯提高。我校思想政治理論課學生成績由三項構成:平時成績、社會實踐成績和期末考試成績,三項各占一定比例,不同課程各項所占比例不同。期末考試閱卷采取集中流水作業,平時和實踐成績按統一標準評分。可以說,“思想家園”對這三項都起到了平時指導、網上勸誡、實踐安排、期末復習等作用,作者所授課程班級的學生由于及時登錄博客,各項成績都較作者以往未應用博客的班級學生成績有明顯提高,也高于絕大部分同一學期其他未應用博客的班級學生成績。即既有縱向比較的提高,也有橫向比較的提高。

4.學生對教師的評價有所提高。學生評教是評價教師教育教學態度、質量、水平的一個不可或缺的方面。誠然,學生對任課教師的評價會受很多因素的影響,諸如學生對課程的重視程度、對教師的熟悉程度、班級學風班風、學生個人素質、系院對學生的指導等等。很難說被學生評價不大好的教師,其教學態度就一定差,教學質量和水平一定低劣。但畢竟由授課對象評價授課教師,既是學生的權利,也是學生的義務,是一項重要指標。從作者經歷看,總的說來,應用博客后學生對我的教學評價在不斷上升。

四、應用博客提高思政課教育教學效果的經驗及啟示

通過近兩年的親身實踐和體驗,作者認為應用博客提高思想政治理論課教育教學效果需要努力做到以下幾個“結合”:

1.教師要努力做到思想政治理論課教學課堂與教學博客的有機結合,使之相互促進、相得益彰。教學課堂是制度化的基本的思想政治教育和理論武裝載體,正式而且規范;教學博客是非制度化輔助性的思想政治教育和理論武裝載體,非正式但輕松。教學博客是教學課堂的延伸和擴展,必須為教學課堂服務。在課堂內,對大學生的思想政治教育和理論武裝主要是教師正面的宣講解說,教師一人面對數十上百個學生,是“面對面”和“一對多”的交流;博客里對大學生的思想政治教育和理論武裝正好彌補了課堂的某些不足,主要是教師與一個一個的學生個別交流,是“鍵對鍵”和“一對一”的交流。另一方面,可以適時將“一對一”博客里的話題引入課堂,也可以將“一對多”課堂里的話題放到博客里討論。

2.教師要努力做到應用博客與應用其他網絡工具相結合。博客雖然具有很多自身的優勢,但并不能囊括所有的現代信息技術和網絡技術優勢,需要與其他諸如網站、Email、QQ、BBS等網絡工具相互配合才能充分發揮促進教育教學的積極作用。網站是目前功能最全、信息容量最大的綜合性網絡傳播工具,也是博客賴以生存和發展的母體。所有博客都是建立在一定的網站里,使用網站的博客功能建立和建設起來的。因此,若能將若干同類教學博客(最好是同一學校的思政課教學博客)建在同一個教學網站(如校級思想政治理論課教育教學網站)里,則可以更好地將兩者優勢充分結合起來,增強教育的合力。Email則是目前一般網站申請博客的前提條件,教師開博后,配合使用申博的那個郵箱便于師生之間就一些敏感或不便公開的話題深入交流,解決學生深層次的思想疑惑。而QQ和BBS與博客的配合使用,也便于教師及時把握學生思想動態,增強學生參與的熱情和共同討論的氣氛,如果把握得當可以增強理論的感染力和說服力。

3.教師要努力做到與學生思想交流和情感交流的有機結合。要求學生定期和經常登錄教學博客是必要的,但并不能保證學生必然如教師所要求的那樣,關鍵還是讓學生自己感覺到經常訪問教學博客對他自己的成長是有益的、必要的,并不是為了完成任務。這就要求教師要想方設法增強教學博客的吸引力和感召力,提高應用博客的實效性。首先,思政課教師要勤于上網維護博客,盡可能做全天候“24小時不下班”的思想政治教育者,通過經常(幾乎是每天)登錄博客,及時發布信息,及時查看學生的留言和評論,并給予及時的適當的答復,為學生解疑釋惑。這樣,教師加強了與學生的互動和溝通,增進了相互理解和信任,促進了教學相長。其次,教師要善于引導學生、耐心說服學生、真誠關心和鼓勵學生,努力做到既有思想的交流,也有師生情感的交流,發揮科學理論以情感人的獨特魅力,使學生“真學、真信、真用”馬克思主義理論,增強對黨的理論、路線、方針、政策的認同感。

4.教師要努力做到正面教育與清除不良信息相結合。為了吸引學生積極經常訪問自己的教學博客,一般都將博客的權限設置得很低,幾乎任何人都可以通過留言和評論在博客里發表個人的見解。同時,從理論上講,博客是面向全世界所有網民的個人日志,這就難免會出現一些觀點錯誤甚至反動的言論,出現一些不良信息。這些信息如果長時間停留在教學博客里,無疑將極大損害教學博客正面教育的功效,消解社會主義核心價值,引起思想混亂從而松懈大學生理論武裝。因此,及時清除不良的各類信息是開博教師的經常性工作,同時教師還要引導學生遵守國家法律法規、遵守網絡道德規范,對個別確實屬于學生思想疑慮或糊涂認識的要及時通過網下個別交流釋疑解惑。

參考文獻:

[1]唐莉.信息化視域中的馬克思主義大眾化策略[J].毛澤東思想鄧小平理論研究,2009(2).

[2]屈柳玲.基于博客(Blog)的高校思想政治理論課教育教學輔助模式微探[J].學術論壇,2008(6).

[3]教育部思政司到上海交大調研“思政博客”[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/edoas/website18/38/info1204676383735638.htm

[4]岑暉.思想政治教育博客的育人功能[J].教育學術月刊,2008(8).