對提升高校自然科學類學報質量的思考

檀彩蓮

據初步統計，全國高校現有自然科學類學報約1，680種，僅北京地區就有40余種。為使高校學報適應時代快速發展的需求，充分發揮其在傳播、推廣科技成果轉化為生產力方面的作用，每年全國都會召開不同層次、不同規模的學術研討會和年會，就如何提高自然科學類學報的質量等方面的問題展開廣泛交流與討論。焦點始終是如何扭轉科技類學報的同質化、小而全、散而弱的局面，提升該類學報的整體水平，使學報辦出水平、辦出特色，發揮獨特作用。目前，全國大多數學報屬于綜合性學術期刊，彼此涵蓋的學科領域日漸重合，欄目設置雷同，文章的層次結構相近。怎樣才能讓有限的資源發揮最大的社會效益，怎樣才能更好地服務讀者和作者，是學報全體同仁共同關心并迫切需要破解的難題。

一、高校自然科學類學報的質量現狀

1.源于學報自身定位，稿源有一定的局限性。多數學報是以一所具體的大學冠名的，這所大學又是學報的主辦單位，因此決定了學報的立足點應該是大學本身，服務對象首先應該是本校的教職工，其次才是兄弟院校及社會各方面，稿件主要來源是本校教職工乃至研究生。準確地講，學報的發展必須依托所屬高校。這方面核心期刊因為受教師考核晉級的利好影響，選擇余地大，但在同等條件下，本校的作者依然占比高。同時由于目前我國大學發展的趨向越來越綜合，即使一些過去專業特色很強的高校，隨著辦學規模的擴大，涵蓋的學科領域也開始趨于一致，這在一定程度上決定了當前學報小而全或大而全、欄目雷同、內容近似的現實情況。前一問題得不到解決，后一問題就難以有根本性改變。規模大且實力雄厚的高校可以根據學校的專業設置同時辦幾張學報，相對提高自身的學科集中度，有利于質量的提高，但這實際上是把一個欄目辦成了一張學報。對于各高校而言，學報所涉及的內容涵蓋面依然彼此交叉、重疊，而且大多數學報依然還會延續綜合性刊物的面貌，欄目涵蓋面廣的情況依然會存在。

2.受高校教師的考評體系影響，學報稿件質量難以保障。自從出現諸如中文核心期刊等評價體系以來，學校在教師考評時把發表在這類刊物上的文章給以很大的政策優惠，一般是普通期刊上發表文章的2倍到5倍的積分，職稱評定更是以是否有核心期刊論文為評價標準，導致教師在論文發表時寧愿花錢也會選擇核心期刊。由此受利益的驅使，不少核心期刊都設有不菲的版面費，交版面費的高低甚至決定文章發表的先后順序，質量自然難以保障。有的學校還會對發表在核心期刊上的文章給以獎勵或報銷版面費。結果自然是作者們對核心期刊趨之若騖，而多數非核心期刊稿源受到影響，以至研究生稿件成了不少學報的主要內容，反過來又從另一個方面制約了這些期刊進入核心期刊陣容的腳步。而且，高校考評體系同時也在影響著教師對科學研究的態度，重數量、輕質量現象普遍存在。這也是我國為什么早已成為世界學術論文發表數量的大國，而遲遲進不了學術論文水平強國行列的重要原因之一。

事實上，將在核心期刊發表論文作為考評教師學術水平的依據，是當初核心期刊產生時人們未曾想到的，遠遠超出了其本意。核心期刊最早是某圖書館為訂閱檢索服務而從期刊專業涵蓋面的角度選取的，只是為了方便圖書館訂閱雜志，并沒有嚴格的評價體系，更不是針對期刊學術水平而言的。基本是一個學科領域有一本可進入核心期刊，期刊內容越集中，專業性越強，進入核心期刊的可能性越大。如果4年后重新評選，也多是同學科的期刊彼此競爭，你出我進。一旦進入，出列的很少。而這些進核心期刊的雜志，必須具備的一個首要條件是期刊的學科性強，當然綜合類雜志可能是每個欄目都不錯，但無法歸入哪個學科門類，許多指標分散，就難以進入核心期刊的陣營。如，北京工商大學學報（自然科學版）2007年先后獲得北京市第二屆優秀期刊獎、北方十省市優秀期刊獎，年度審讀中受到了專家的一致好評，但是在申請核心期刊中首先遇到的問題就是必須劃歸到某學科領域，否則，各項指標都進不到初選的行列。正因為如今發表論文是否屬于核心期刊已成為教師職稱評定及晉級的主要標準之一，致使多數沒被冠以核心二字的其他期刊，在約稿上受到嚴重影響。

在對教師的考核方面，我們應該借鑒美國的做法，不但要看其是否有獨立的科研、在高水平的期刊上發表的文章情況，還必須由同行教授匿名進行客觀考評，仔細衡量科研的實際貢獻，同時還需要有學生的評語，這樣才更全面、更客觀。

3.編輯過度注重學報的規范化，忽視了自己在學科專業上應有的作為。多數編輯把精力幾乎全部用在了編輯、校對的規范上，對稿件的文字、圖表、公式、量、單位名稱等方面的編校都傾注了過多的心血，而對文章的學術性、前瞻性、實用性、理論性、創新性等方面關注甚少。稿件多以自然投稿為主，包括核心期刊也多如此，主要由審稿專家決定文章的取舍。學報由來稿、送審、編校到發行全過程，多數情況下編輯都處于一種被動狀態，很少有主動出擊或追蹤一些知名學者約稿，這非常不利于學報學術質量的提高。因為審稿專家多是兼職性的，要用業余時間審核，時間上不能保證，精力上也不可能給予更多的關注。實際上，一份有學術價值、高質量的學報，每期的主題、文章的重點，都需要編輯策劃和落實，這是當前學報最需重視和加強的地方。多數科技類學報的編輯本身是有一定學術背景的，但做編輯久了，就漸漸疏遠了自己曾經從事的學科專業，把自己當成了一個純粹的文字工匠，被動地做著編輯校對的工作，沒有在論文的學科專業方面發揮自己的作用，而這正是自然科學類學報編輯應該區別于其他書刊報紙編輯的最重要的方面。

二、對高校自然科學類學報的重新認識

學報應該是高校學術研究的前沿陣地，是展示學校科研與學術成果的載體，是學校科研及學術成果對外交流的窗口，是學校科研成果轉化為生產力的橋梁和紐帶。

1.學報是展示學校科研與學術成果的載體。從學報自身的命名來說，某某學報是以學校冠名的，顯然應該以及時反映該校的學術成果為己任。可以說，學報從誕生之日起，就承擔著學校科研成果的宣傳與對外交流的作用，這是學報賴以存在和發展的基礎。

2.學校科研成果是學報提升和發展的沃土。學報學術水平的高低是與學校的科研學術水平緊密相連的，學報的欄目設置必然要與學校的學科建設和專業發展方向相一致，核心欄目和特色欄目都應代表學校的優勢專業，各學校的專業特色及學術水平應該是學報重點反映的內容。只有這樣各學報才會在欄目可能大同的情況下辦出特色。應該說，學報的生命力和學校的學術成果、學科建設、辦學特色是分不開的。學報要在做好人無我有的前提下，在人有我特、人特我優上下足功夫，辦出特色。

3.學報應成為學校科研成果轉化為生產力的橋梁和紐帶。目前，多數學報的讀者定位是各高校的教師和學生，發行對象主要是各學校的圖書館，還有各學報彼此之間的交換。應該說這沒能使學報的功能最大化。科技類學報的大部分論文源于學校的科研項目，尤其是許多立了項的課題，其研究目的都是力求解決生產和生活中的一些理論和實踐問題，對于工作在生產一線的工藝、設計等技術人員可能作用會更大，這也是科研成果直接轉化為生產力最直接的途徑。因此學報應該在此方面努力，爭取把學報發行到中小企業的工藝、設計等技術部門，真正使學報成為學校科研成果轉化為生產力的橋梁和紐帶。

4.辦好學報是讀者、作者、編者及學校和社會共贏的一件事，需要多方共同協作。一份高質量的學報不僅需要編輯在編校和組稿方面下功夫，需要審稿專家的嚴格把關，而且還需要學校上下各方面的支持，尤其是領導和一線教師在稿件方面的大力舉薦。只有大家達成共識，共同努力，學報才能真正做到人無我有、人有我特、人特我優。同時，學報質量的提升，可以進一步擴大學校的知名度和美譽度，教師的科研和學術成果也可以得到及時傳播，更好地服務社會。

三、多渠道協同，提升高校自然科學類學報的質量

目前，由于高校對教師發表在核心期刊的論文考核時在分值上較普通期刊要高幾倍，導致非核心期刊幾乎成了研究生畢業論文的領地，這是目前制約學報質量的一個關鍵問題。雖然這些年各學校的學報開始刊登一些校外稿以提高質量，但畢竟本校稿源依然是每個學報的重頭，所以提高本校稿源質量是學報提升水平的關鍵，而學校在政策上的支持，爭取院（系）領導和學科帶頭人及廣大教師在稿源方面的舉薦和鼎力協助是當前急需解決的問題。

1.學校應出臺鼓勵本校教師優秀論文投向本校學報的積極政策，培養好的作者群。學報作為學校科研學術成果展示和交流的窗口，要靠全校上下方方面面協同努力，共同打造，以樹立自己獨特的品牌和形象。學報要做到人有我優，人優我特，其中的“優”和“特”是與學校的辦學方向、學科建設、專業特色緊密相連的。在編輯主動出擊組稿的同時，要鼓勵教師多投稿、投好稿，需要學校有傾斜政策。比如，鼓勵一些基金項目和專項研究課題成果發表在本校學報，在考核時分值視同發表于核心期刊，這不僅會大大提高學報稿源的質量，而且有利于教師及時對外公布自己的科研成果，讓同行和企業能夠隨時了解課題的進展情況，為科研成果的及時轉化提供更多的機會。這樣最大的好處是學報可以連續跟蹤科研的每個閃光點，系列刊登科研的階段性成果，便于讀者及時全面系統地了解科研成果的全貌。這是論文發表在其他期刊上難以做到的，卻可以成為不同學報的特色體現。

2.學報編輯要與所負責欄目對應院（系）領導及相關教師建立互動機制，做有學科專業技術特長的專家型編輯。編輯必須主動了解學校每年的科研規劃、科研課題的申報結果及每個課題的研究進展情況，爭取把學校主要的研究項目階段性的成果及時刊登出來，形成系列，便于讀者系統地了解課題的全貌，為科研成果的及時轉化和推廣應用提供平臺。這是辦出學報特色的一條重要途徑，也是提高學報學術質量的前提和保障。編輯需要主動列席課題的討論、成果的鑒定，據此進行策劃，改變目前多數學報基本以自然來稿決定每期的內容，缺乏主題的現狀。編輯要與專家學者交朋友，真正參與到他們的課題中，借專家對學術領域前沿水平的把握，規劃每期的重點和核心內容。

做好自然科學類學報的編輯工作，非常重要的一點是，編輯不但要精通編輯出版業務，而且要努力成為所負責欄目科技領域的一個學者，要在該領域有所研究，及時了解其學術前沿及學術動態，“精通出版又深入掌握一門學科知識的編輯，是最終的贏家”。只有具有學科專業背景的專家型編輯，才能在作者和專家中順利溝通，及時了解學術動態，組到真正有價值并具有學術前瞻性的稿件。但是，現在多數編輯已經放棄了自己的學科專業研究，把自己局限于純粹的文字加工和校對中，這正是學報發展急需解決的問題，也是其潛力挖掘的所在。

3.積極吸收相關院校及科研院所的投稿，建立互動平臺。學報作為高校的一個窗口，要辦出特色既要依靠本校師生的支持，又必須力爭同行專家的支持，敞開大門，吸引高質量的稿件，開辟多元化的來稿渠道，建立多元化的學術平臺，對同一學術命題，爭取有來自不同方面的學術觀點和聲音，相互啟發碰撞，把一篇看似孤立的論文發展成為一個共同的研究課題，使這一研究成果更加全面、深入、系統、富有成效。這樣既提升了學術論文研究的實際價值，也提升了學報的整體質量和水平，一舉多得。

4.全力以赴，建設學報自己的重點特色欄目。基于第一部分的分析可知，多數學報現有的綜合性特點今后相當長時期內依然是客觀存在，盡管這些刊物的欄目可能相近或雷同，但其側重點完全可以不同。在眾多雷同的刊物中展示自己的優勢特色，需要在欄目中選準目標，重點建設，做到主輔相承，有所為有所不為。這就要求編輯要熟悉學校的歷史沿革、辦學特色、發展重點，在廣泛征求學校及院（系）有關領導和教師意見的基礎上，精心打造能夠代表學校特色的欄目，無論是稿件來源、版面編排上都要重點保障，做好欄目的選題、約稿和文章的配發，每期的主題要突出，各期同一欄目又要有延展，彼此有呼應。

5.嚴格控制編校質量，把好出版前各工序的質量關。編校質量雖然是老生常談，但每年的專家審讀中依然會發現不少問題，需要高度關注。除了一些規范和標準不符合要求外，計算機時代的編校重點發生重大變化，如用五筆輸入法打印的原稿可能有形近字的錯誤，用拼音輸入法打印的原稿有可能出現同音字的錯誤，這些有時很難發現，包括作者本人有時都不容易發現；再如，在排版時文章的轉換過程中，公式、圖表往往會丟失一些信息，不對照原文很難發現，而校對一般以為給的是電子版，不需要再對照原稿，這些都需要引起編輯高度重視。

總之，提升高校自然科學類學報的質量需要各方面的支持，更需要編輯全方位的努力，編輯要做有心人、細心人、不斷開拓的人。■

（作者單位：北京工商大學）

[責任編輯：王 成]