談如何加強大學生感恩教育

鄧　怡

一名就讀于京城某高校的女大學生，因和父親鬧了點兒別扭，心里有氣，而自己的電腦壞了急需用錢修理，就在其居住的村內張貼了5張“借錢啟事”，目的是“寒磣寒磣我爸爸”（據《北京晚報》）。

這篇在網上廣為流傳的報道反映的不僅僅是一個個案，它揭示了相當一部分大學生對于父母恩情的漠視。分析造成大學生感恩意識缺失的原因，筆者認為主要有以下幾點：

一是社會對于感恩教育的提倡力度不夠。中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史。自古以來就有“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”的古訓。懂得感恩、知恩圖報是中華民族的優良傳統，值得我們不斷繼承和發揚。但是，當今家庭、學校和社會對于感恩教育還沒有足夠的重視。讓大學生學會感恩，關鍵是通過家庭、學校的教育，讓他們學會知恩、感恩，從家庭、學校開始，學會尊重他人。只有這樣，才能讓他們以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡普通的勞動，也更加尊重自己。

二是獨生子女的成長環境造成感恩意識淡漠。現在的大學生獨生子女居多，從小陷于父母溺愛。長大一些，又因為課業負擔繁重，父母更加不讓他們做任何事情。家里所有的人都以孩子為中心，無限制地滿足他們的愿望，沒有培養孩子的回報意識，讓他們自然而然地形成了“以自我為中心”的習慣，把什么都看作是應該的，對別人的付出沒有任何回應，只顧一味地索取。

三是家長的“不要求回報”淡化了學生的感恩意識。現在談到父母的愛，都認為是無私的，不圖回報的，都持一種謳歌的態度，事實上這并不全對——我們是不是在有意或無意間忽視了感恩教育？如果家長只知道奉獻，而不知道用自己的勞動與付出教育孩子，怎能激發起他們的愛心，引起他們發自內心的感恩情懷？

四是部分家長沒有做好感恩教育的榜樣。對大學生來說，感恩意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，還需要在生活中耳濡目染，去感受效仿。這就是說，必須是用當今社會的感恩行為，不斷地對他們進行潛移默化的熏陶。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子，對父母卻關心不夠；有的家長甚至給孩子做了很不好的榜樣；也有的家長只關心孩子的學習，對其他方面卻很少過問。可以說，家庭是學生的第一課堂，學生的道德品質很多與家庭是密不可分的。

五是完整教育的缺失，必然培養出不完整人格的人。當今社會，許多家長和老師，以前所未有的功利心態追求分數。一些家長，最關注的僅是孩子的身體健康和學習成績，對包括道德水平、心理狀態、交往能力、情感表達等更為重要的素質教育內容卻大大忽略了。

總之，孩子不懂感恩，問題出在父母和老師等成年人身上。對孩子過度的呵護，超越了愛的邊界，無意中也剝奪了孩子的個人權利，剝奪了孩子應該擔負的責任。久而久之，孩子責任意識淡薄，也就談不上感恩了。

感恩教育是生命教育的基礎，生活在感恩的心態中的人，總是會珍惜生命的，是不會任意地糟蹋自己和別人的生命的。感恩，來自于心理的滿足，來自于對人對事的寬容和理解，來自于一種回報他人和社會的良好心態。感恩，能夠促進相互信任、相互理解、相互尊重，有利于良好的人際關系的建立。對大學生開展感恩社會、感恩父母、感恩老師的感恩教育，對引導其形成完善的人格有著十分重要的意義。

大學的感恩教育，必須以學生的“內省”為突破口。開展感恩教育，目的是讓學生經常站在他人的角度，設身處地去想他人之所想，急他人之所急，樂他人之所樂，積極學會體驗他人的內心情感。這樣，教育就不會停留在靠紀律、制度來維持，而是變成學生心靈的自覺要求。

那么，如何加強大學生的感恩教育呢？

第一，要建立平等的互動交流關系。對大學生進行感恩教育的人是學生工作干部，包括班主任和輔導員，如何能夠讓感恩教育取得實際效果，在師生之間建立平等的互動交流關系最為關鍵。上海市德育咨詢中心近幾年的調查表明，中小學生最想傾吐的對象中，“教師”這一項的得票率總是處于倒數一兩位。但在對教師的調查中，有60％的人認為學生愿向自己吐露心事。兩者反差之大，令人吃驚。顯然，教師并沒有意識到學生不愿向他們吐露心聲的事實，自以為與學生溝通得不錯，這導致了教師不會從根本上去改變與學生交流的現狀。

相比中學時代，大學生的獨立意識更強。只有建立起基于平等的互動交流的師生關系，教師、輔導員才能耐心地聆聽學生情感的表達，才能培養大學生發自內心的感恩之情。

第二，大學感恩教育可分為4個實施步驟。一是培養學生對父母感恩。讓大學生算一筆賬：自己每年要花家里多少錢？新學期開學，讓學生給父母或家人寫一封信，表達對父母的感激之情，從而引發學生思考父母對自己的愛及自己該如何回報。要引導學生經常給家中的父母打電話，讓他們定期跟家里聯系，體會父母對自己的牽掛。要教會學生表達，感恩是一種情感的交流，一句謝謝、一次擁抱、一個電話、一封家書，只要舉手之勞，就會讓父母非常開心。要教育學生在回家的有限時間中自覺幫助父母做些事，用自己細微的努力表達對父母的感激之情。

二是培養學生對教師感恩。在教師節營造一種感恩的氛圍，倡導學生能夠親切問候老師，道一句辛苦。北京航空航天大學每年都會舉辦評選“我最喜愛的老師”活動，由學生投票，結合教師評價體系，選出10名左右優秀教師。這個活動，不僅拉近了學生和老師的距離，增加了師生之間的交流，而且也無形當中培養了學生的感恩情愫。在日常生活中，我們也可以對學生進行感恩教育。課前幫老師擦黑板、為老師端上一杯水等，都是值得肯定的尊師行為。

三是培養學生對同學感恩。和同學生活在一起，經常會得到同學的幫助，無論大事小事，應該養成習慣說聲謝謝，表達自己的感激之情。很多大學生是第一次離開家，宿舍成為大家朝夕相處的新的集體。在生活中遇到困難、生病需要照顧這些事情是會經常遇到的，我們利用班集體建設、宿舍建設等環節，提倡學生在同學需要關心的時候，送上溫暖和幫助。這種感恩教育雖然細小，但是有效。學生生活習慣各不相同，過于計較和苛責別人，只能帶給自己緊張的人際關系。我們在宿舍文明建設中向學生滲透寬容的理念，教他們學會以微笑化解糾紛。

四是培養學生對社會感恩。如果大學生帶著一顆冷漠的心靈走出校園踏進社會，又怎能抱著一顆感恩的心去處理生活中的人際關系呢？在就業教育中，感恩教育是不可或缺的。要教育學生珍惜社會給予的工作，對公司、團隊給予的幫助報以感恩的心態。要引導申請了國家助學貸款的學生，在畢業后有了還款能力時及時按時歸還。讓大學生帶著感恩的心走入社會，是高校德育的一項緊迫任務。

第三，發揮榜樣的示范功能。2006年初，北京航空航天大學抓住社會各界全面學習胡錦濤總書記關于社會主義榮辱觀重要講話的契機，在全校范圍內舉辦了“感動北航2005年度人物評選”大型活動，當選的感動人物有傾囊濟貧、桃李滿天下的院士，有知恩報恩、反哺母校的校友，有情定西藏、報效祖國的畢業生，還有辛勤工作、超越平凡的食堂大師傅等。整個活動過程中注重對人物內在優秀品質和精神的挖掘，注重全體師生的互動參與，讓師生從身邊感人的事跡中加深對社會主義榮辱觀的認識，從內心建立起高尚的榮辱觀、道德觀。

感恩，是我們民族的優良傳統，也是一個正直的人的起碼品德。贈人玫瑰，手留余香。一個經常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，為社會作貢獻。如果通過我們的大學德育能讓大學生都成為懂得感恩的人，他們必將努力工作，回報父母，報效國家，我們的社會會更加和諧，更加美好。■

（作者單位：北京航空航天大學黨委宣傳部）

[責任編輯：王 成]