高揚(yáng)我國(guó)外語(yǔ)高等教育科學(xué)發(fā)展的時(shí)代競(jìng)帆

郝　平

當(dāng)今時(shí)代，一切在變革之中，唯有變革不變。我國(guó)外語(yǔ)高等教育經(jīng)過(guò)改革開放30年的發(fā)展變革，如今正直面對(duì)外開放的前沿，直面國(guó)際化、全球化、一體化的國(guó)際大背景，需要對(duì)外語(yǔ)教育改革和科學(xué)發(fā)展問(wèn)題作出科學(xué)的、睿智的、符合時(shí)代需求的響亮回答。如何更好地“把世界介紹給中國(guó)”和“把中國(guó)介紹給世界”，在中外文明溝通對(duì)話中，在中國(guó)融入國(guó)際化進(jìn)程的實(shí)踐探索中，我國(guó)外語(yǔ)高等教育的科學(xué)發(fā)展之路無(wú)疑還有漫漫征途，還有很多的課題等待探究。

一、外語(yǔ)高等教育如何科學(xué)發(fā)展：我們的認(rèn)識(shí)觀

黨的十七大報(bào)告深刻指出：科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這對(duì)高等教育系統(tǒng)也提出了時(shí)代的要求。作為高等教育系統(tǒng)的重要組成部分，外語(yǔ)高等教育要積極貫徹科學(xué)發(fā)展觀，其內(nèi)涵要求是外語(yǔ)人才數(shù)量增長(zhǎng)、質(zhì)量提高、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、學(xué)科合理和效率提高的統(tǒng)一，其根本內(nèi)核是以人為本，以師生為本，處理好學(xué)校、教師、學(xué)生的關(guān)系，其標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)外語(yǔ)教育的規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展，而路徑選擇則要求創(chuàng)新、和諧、法制、高效、國(guó)際化，推動(dòng)我國(guó)外語(yǔ)教育事業(yè)的整體和諧及可持續(xù)性發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的專門外語(yǔ)人才，服務(wù)于國(guó)家對(duì)外開放和外交、外貿(mào)、外事工作大局。

北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)作為教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，67年歲月崢嶸，如今已成為國(guó)內(nèi)開設(shè)語(yǔ)種最多、學(xué)科層次完備的“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，共設(shè)有43種外國(guó)語(yǔ)言，是我國(guó)外語(yǔ)教育和國(guó)際問(wèn)題研究的重要基地。為了更好地迎接全球化挑戰(zhàn)，在科學(xué)發(fā)展觀精神指導(dǎo)下，學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，積極探索，高揚(yáng)起我國(guó)外語(yǔ)高等教育科學(xué)發(fā)展的時(shí)代競(jìng)帆，在外語(yǔ)高等教育教學(xué)改革進(jìn)程中奏響了科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展、有效發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的時(shí)代樂(lè)章。

1.秉承一個(gè)科學(xué)發(fā)展理念：破除“偏狹的外語(yǔ)工具觀”，培養(yǎng)高素質(zhì)、綜合型的國(guó)際化、創(chuàng)新型人才

語(yǔ)言學(xué)是一門古老的學(xué)科，但不是一個(gè)處在社會(huì)邊緣的學(xué)科，在每個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)往往能引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)氣之先，促進(jìn)社會(huì)的巨大變革。然而，一些錯(cuò)誤觀念阻礙了語(yǔ)言學(xué)科的發(fā)展和外語(yǔ)類人才的培養(yǎng)。德語(yǔ)教學(xué)專家祝彥先生指出：外語(yǔ)首先是文化。過(guò)去，大學(xué)文學(xué)院外文系的學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)文學(xué)、歷史和哲學(xué)，精通一門或多門外文，涌現(xiàn)出一批學(xué)貫中西的學(xué)者和思想家。但后來(lái)外文系改名外語(yǔ)系，一字之易，卻突出的是“偏狹的外語(yǔ)工具觀”。把外語(yǔ)作為工具，把外語(yǔ)教學(xué)變成純語(yǔ)言技能的工具型培訓(xùn)，這就導(dǎo)致我們培養(yǎng)的外語(yǔ)人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)上不夠全面，在發(fā)展?jié)摿ι洗嬖诓蛔恪榇耍覀儽仨氜D(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的觀念，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)。北外是一所以語(yǔ)言教學(xué)和文學(xué)研究為傳統(tǒng)的大學(xué)。我們要培養(yǎng)的外語(yǔ)人才，是國(guó)家所迫切需要的國(guó)際化人才。國(guó)際化人才不僅要具備高超的外語(yǔ)水平，而且還要具有綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和廣闊的國(guó)際視野，能夠參與全球性的競(jìng)爭(zhēng)與合作。因此，我們的教學(xué)改革就要從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手，圍繞創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)而科學(xué)展開。

2.如何探索科學(xué)有效的外語(yǔ)人才培養(yǎng)模式

復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型人才是時(shí)代急需的高素質(zhì)國(guó)際化創(chuàng)新型人才，也是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的重要目標(biāo)。但如何處理第一外語(yǔ)和第二外語(yǔ)的關(guān)系，如何處理外語(yǔ)學(xué)習(xí)和復(fù)合專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系絕非易事。以非通用語(yǔ)種學(xué)科為例，從國(guó)內(nèi)近兩年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求較高，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)單純掌握非通用語(yǔ)的畢業(yè)生需求相對(duì)較少，掌握較好英語(yǔ)水平的非通用語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)更具優(yōu)勢(shì)。據(jù)學(xué)校近兩屆非通用語(yǔ)種學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查顯示，單純使用專業(yè)就業(yè)的不超過(guò)30%，使用英語(yǔ)就業(yè)的最高比例達(dá)到90%。這就給我們提出一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題：我們應(yīng)當(dāng)怎樣采取措施，既保證完成非通用語(yǔ)專業(yè)教學(xué)任務(wù)，又能夠積極推行通識(shí)教育，使我們非通用語(yǔ)種專業(yè)的學(xué)生既能學(xué)好本專業(yè)語(yǔ)言，又有高超的英語(yǔ)水平，并具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3.如何深入推進(jìn)外語(yǔ)在跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的高層次研究

外語(yǔ)到底只是工具還是文化本身或文化載體，必須通過(guò)研究來(lái)證明。以語(yǔ)言學(xué)科為例，歐洲國(guó)家的語(yǔ)言大多是從拉丁文演化發(fā)展過(guò)來(lái)的，拉丁文是歐洲國(guó)家語(yǔ)言的源頭。如果我們不學(xué)習(xí)和研究拉丁文，那么便不能從根本上理解歐洲語(yǔ)言和文明的發(fā)展。梵文是古印度的語(yǔ)言，記載了古印度文化的方方面面。不學(xué)習(xí)和研究梵文，便不能真正理解古印度文化和佛教文化。故我們要積極開展對(duì)拉丁文和梵文的教學(xué)研究，以此才能對(duì)考古和歷史等學(xué)科領(lǐng)域的研究提供強(qiáng)大的智力支持。同時(shí)，結(jié)合外語(yǔ)教學(xué)與研究的深化，如何切實(shí)做好語(yǔ)言社會(huì)實(shí)踐和外語(yǔ)服務(wù)社會(huì)的這篇大文章，也是外語(yǔ)高等教育必須回答的科學(xué)發(fā)展問(wèn)題。語(yǔ)言本質(zhì)上是實(shí)踐的，必然需要合適的實(shí)踐平臺(tái)；外語(yǔ)又是外顯的，需要在實(shí)踐主體之間的溝通、交流、對(duì)話中達(dá)到文化的相通、思想的互動(dòng)和主體的共融，這些都需要良好的語(yǔ)言實(shí)踐舞臺(tái)。

4.如何立足發(fā)展前沿，在外語(yǔ)教育激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)重席之地

這是從最終結(jié)果上的反向思考。作為全國(guó)重點(diǎn)外國(guó)語(yǔ)大學(xué)，北外人必須回答語(yǔ)言學(xué)科的前沿是什么？神經(jīng)語(yǔ)言學(xué)、認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言學(xué)、機(jī)器翻譯等都是關(guān)系時(shí)代發(fā)展的前沿學(xué)科，我們對(duì)這些處于領(lǐng)先地位和前沿的學(xué)科領(lǐng)域要有話語(yǔ)權(quán)。唯其如此，在外語(yǔ)教育領(lǐng)域異常激烈的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中才能占據(jù)一席之地并脫穎而出。據(jù)2007年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)顯示：2007年全國(guó)共有普通高校1，908所，其中本科院校740所，絕大部分都有外語(yǔ)專業(yè)或外語(yǔ)院系。上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京語(yǔ)言大學(xué)、北京第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等兄弟院校在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)特色、校園規(guī)模等方面都很有特色。另國(guó)內(nèi)還有民辦外語(yǔ)院校36所，如上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、西安翻譯學(xué)院等。新東方教育集團(tuán)、華爾街英語(yǔ)等外語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)異軍突起。它們的教學(xué)領(lǐng)域不僅僅在英語(yǔ)專業(yè)，還覆蓋到德語(yǔ)、法語(yǔ)以及各種非通用語(yǔ)。從世界范圍看，尤其是在亞太地區(qū)，各國(guó)各地區(qū)的外國(guó)語(yǔ)院校和綜合性大學(xué)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院同樣發(fā)展迅速。這些院校還在結(jié)合外語(yǔ)專業(yè)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展了經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、國(guó)際關(guān)系、信息技術(shù)和生物等新興專業(yè)，在培養(yǎng)復(fù)合型、復(fù)語(yǔ)型人才方面取得了突出成績(jī)。如何在外語(yǔ)教育領(lǐng)域激烈競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地并脫穎而出？北外的發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)何在？北外的科學(xué)發(fā)展必須對(duì)之有更清醒的認(rèn)知和長(zhǎng)遠(yuǎn)的探索。

二、外語(yǔ)高等教育教學(xué)改革與科學(xué)實(shí)踐：我們的實(shí)踐觀

大學(xué)在本質(zhì)上是求真的殿堂。科學(xué)發(fā)展觀之本質(zhì)要義也在于追求發(fā)展的真理和理智，而不是浮躁的發(fā)展、非理性的發(fā)展、短視的發(fā)展。我們以求真為科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要義，一代代北外人鍥而不舍，持之以恒，在我國(guó)外語(yǔ)高等教育改革與實(shí)踐中探索出了一條特色之路、求是之路、示范之路，為我國(guó)外語(yǔ)高等教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供了一些值得“堅(jiān)持”的實(shí)踐反思。

1.堅(jiān)持創(chuàng)新與融合并舉，有序推進(jìn)學(xué)科布局調(diào)整和學(xué)科專業(yè)建設(shè)

為適應(yīng)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，在“十一五”期間，學(xué)校加大本科外語(yǔ)專業(yè)建設(shè)力度，在原有34個(gè)外語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)上，增設(shè)了波斯語(yǔ)、印地語(yǔ)、烏爾都語(yǔ)、希伯萊語(yǔ)、希臘語(yǔ)、挪威語(yǔ)、丹麥語(yǔ)、冰島語(yǔ)、菲律賓語(yǔ)等9個(gè)外語(yǔ)專業(yè)，使學(xué)校的外語(yǔ)專業(yè)數(shù)量達(dá)到了43個(gè)，涵蓋了世界上主要地區(qū)語(yǔ)種群的語(yǔ)言。

按照“強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，調(diào)整結(jié)構(gòu)，明確重點(diǎn)，合理布局”的學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)方針，學(xué)校在充分調(diào)研和論證基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)科和專業(yè)布局進(jìn)行了調(diào)整。如：2006年9月，學(xué)校在原英語(yǔ)學(xué)院外交系和英語(yǔ)學(xué)院法律系的基礎(chǔ)上，成立了國(guó)際關(guān)系學(xué)院和法學(xué)院。2007年，學(xué)校在擁有17個(gè)語(yǔ)種的亞非語(yǔ)系和15個(gè)語(yǔ)種的歐洲語(yǔ)言系的基礎(chǔ)上，成立了亞非學(xué)院和歐洲語(yǔ)言文化學(xué)院，在原社會(huì)科學(xué)部的基礎(chǔ)上成立了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院，新組建英語(yǔ)學(xué)院翻譯系和計(jì)算機(jī)系等。此外，國(guó)際交流學(xué)院和西班牙語(yǔ)系分別更名為“中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院”和“西班牙語(yǔ)—葡萄牙語(yǔ)系”。通過(guò)一系列學(xué)科布局調(diào)整，逐漸形成以外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科為主，人文社科并重，文學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)4大學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的專業(yè)布局。