初高中教育分流必然性之我見

曹玉華

〔關鍵詞〕 初高中教育；合理分流；

必然性

〔中圖分類號〕 G718

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

02（B）—0016—01

目前，國家從資金、政策等方面大力扶持職業教育的發展，把發展職業教育提到了前所未有的高度，因此，大批中等職業學校迅速崛起。在生源基本不變的情況下，中等職業學校要在競爭中持續、健康發展，初高中教育的合理分流已成為必然。初高中教育的合理分流對促進教育均衡發展和對促進中職教育發展的意義，筆者從以下三個方面談一點看法。

一、 初二后教育的合理分流是統籌高中階段教育均衡發展的需要

初二后學生的合理分流使普及高中階段教育的戰略設想變為現實，又可使中職教育的發展有了穩定的生源。以我縣為例，全縣今年有初二后學生2070名，當地職校利用行政主管部門對中職學校政策上的傾斜措施，通過各種途徑和方法，把喜歡動手操作、適應學技術技能的50%初二后學生合理分流到當地職高職專。學生進校后，一方面進行職業技能的學習，另一方面進行形勢教育，使他們懂得未來十年技能型人才和高素質勞動者的市場需求，認識到中職畢業生的就業前景。另外，從技術工人的需求情況看，我國7000萬技術工人中，高級以上技術工只占3.5%，技師和高級技師也不過100余萬。上海、武漢、沈陽等城市，都存在技師“斷層”現象。特別是高技能人才供不應求，供需比達到1∶8。上海有些崗位技師工資高于管理人員，天津技校生能拿到大專生工資，杭州高級技師身價超過碩士，江蘇高級技校生享受大專待遇和高技能人才津貼。通過這些現實和學生就業安置前景的宣傳及各種活動的感染，讓學生及家長了解職業教育，認可職業教育，進而接受職業教育，使80%以上的初二后分流學生順利進入職高職專繼續接受職業教育，分流后的另一半自然進入普通高中（普高計劃招生1000人），這樣，高中入學率就達到了98%，對落實省上提出的“河西地區要在全省范圍內率先普及高中階段教育、職普比實現大體相當”的目標就變成了現實。因此，在目前條件下，沒有職業教育的大發展，就不可能實現高中階段教育的大普及。

二、初二后教育的合理分流是中職教育發展的需要

職業教育發展需要穩定的生源。生源短缺一直是制約職業學校擴大規模的“瓶頸”，長期以來，招生工作是中職學校的頭等大事，以往只招收初三畢業生，即普高線外的初三畢業生，這種單一的招生模式已遠遠跟不上發展的需要，在市場經濟條件下，中職學校要與時俱進，開拓創新，多渠道、多格局地進行招生改革，完全可放松中職招生分數限制,改革招生入學方式,允許中職學校采取推薦入學、注冊入學、自主招生、集中錄取、多次錄取、春秋兩季招生等多種方式進行招生。然而初二后學生的合理分流是其中較有效的招生方式，筆者從去年開始，組織實施有效的初二后學生分流工作，在全縣只有1057名初二后學生的情況下，分流出395名學生到職業中專，分流率達到了37%，職普比達到了4.3∶5.7。今年，在總結去年經驗的基礎上，已使分流比例達到了50%，職普比實現了1∶1的比例，在全市各縣中職學校都在為完成招生任務叫苦連天的情況下，我縣已經順利完成了招生計劃。所以，這一舉措已成為中職招生工作的主流，也是穩定中職教育生源的主要途徑，對職業教育的發展起到了很大的推動作用。

三、高一、高二后教育的合理分流是提高普高教學質量的需要

眾所周知，高質量的普通高中教育，需要優質的教育資源和生源條件。近幾年，高校擴招帶動了普高擴招，普高規模上去了，但普通高中“尾巴”過大，質量沒有提高，甚至下滑。過去，我們一味迎合家長的心愿，能上普高的就盡量上普高，導致我縣的高中教育在生源質量上和鄰縣相比差距很大，鄰縣招高一學生的分數線在550分以上，我縣卻在400分左右。如果實行高一、高二后分流，讓一部分不適合上普高的、喜歡動手操作的和愿意學習技術技能的學生自覺自愿地到職高職專接受職業教育，并達到一定比例，這就不同程度地實現了生源轉移，從生源的角度看，提高教育教學質量也就有了條件。