如何培養(yǎng)幼兒的交往能力

劉君霞

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒；交往能力；機會；特點

〔中圖分類號〕 G612〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

02（B）—0038—01

幼兒時期的交往對人的成長極為重要,它能促進幼兒將來更好地適應(yīng)社會。未來社會需要我們的下一代具有較強的社會交往能力，然而今天的獨生子女在家能說會道，到了外面卻膽小、自卑，不善于交往。由此可見，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力非常重要。從事幼教工作多年，筆者覺得培養(yǎng)幼兒的交往能力，應(yīng)該從以下幾點做起：

首先，要為幼兒提供相互交往的機會和條件。同伴間的相互交往能為幼兒提供改變自身行為的動力，能為幼兒的觀察和模仿提供機會。因此，教師要注意給他們安排一定的時間、空間，并準(zhǔn)備豐富的游戲材料，開展內(nèi)容豐富的活動和游戲，從而促進幼兒間的交往。節(jié)日活動是提高幼兒交往能力的最有益的活動之一。特別是要充分利用“六一”兒童節(jié)，因為“六一”兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，這一天是屬于他們的。為了提高幼兒的交往能力，我們應(yīng)當(dāng)把這天傳統(tǒng)的表演節(jié)目改為開展一些趣味游戲活動，讓大班、中班和小班所有的小朋友一起參與到游戲中去。這樣，不同年齡班的幼兒在一起活動，無拘無束的他們會感到特別有趣，無形中幼兒們既擴大了自己的交往范圍，同時又享受到了節(jié)日的快樂，并體驗到交往的樂趣及同伴之間友好相處、互相幫助的愉悅心情，這有益于發(fā)展交往能力。

其次，觀察幼兒在交往中的表現(xiàn)和特點。每個幼兒都會有自己的天性和特點，教師要抓住幼兒總體的行為傾向和典型的性格特征，看他們在交往中誰的行為消極，誰的行為有攻擊性，誰的性格較孤僻，誰能進行成功的交往。同時，要特別注意捕捉幼兒的閃光點，從而發(fā)揮他們的特長，揚長避短，樹立其自信心，為幼兒交往創(chuàng)造良好的心理基礎(chǔ)。

再次，要有針對性地培養(yǎng)幼兒的交往能力。教師在了解每個幼兒的交往能力后，應(yīng)當(dāng)運用適當(dāng)?shù)姆椒◣椭變簩W(xué)習(xí)如何與人交流，以逐步提高他們的交往能力。教師可有意識地將交往能力差或行為不當(dāng)?shù)挠變号c交往能力強的幼兒組織到一起進行游戲，使前者通過模仿而改進交往技巧。另外還要多開展角色游戲活動，以提高幼兒的交往能力。角色游戲是幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和意愿，模仿成人勞動和交往的一種創(chuàng)造性活動，它是幼兒進行自我教育、自我培養(yǎng)、承擔(dān)社會角色和遵守社會行為規(guī)范的一種教育活動，幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的角色行為是對社會規(guī)范的認(rèn)同。通過角色模仿，不但能夠強化幼兒的角色意識和角色規(guī)范，而且能遷移到幼兒的日常行為中，為幼兒健康成長奠定基礎(chǔ)。

最后，鼓勵幼兒自己解決交往中產(chǎn)生的問題。幼兒在交往中往往會發(fā)生一些矛盾和沖突，教師可指導(dǎo)幼兒討論并采取更適當(dāng)?shù)男袨檫x擇，啟發(fā)他們更好地理解其行為結(jié)果。在這基礎(chǔ)上，教師要培養(yǎng)幼兒在離開成人的情況下，學(xué)會自己解決交往中發(fā)生的問題，引導(dǎo)他們友好相處，不斷提高交往能力。