減輕學生過重負擔　提高課堂教學效率

馬永科

摘 要:本文論述了當前中學生物教學中學生負擔過重的原因以及在實際教學中減輕學生負擔、提高課堂教學效率的幾項措施.

關鍵詞:生物教學 過重負擔 措施

目前生物教學中學生負擔普遍過重,要提高課堂教學效率,就必須從根本上轉變教學理念,改變傳統教學方法.

一、學生學習負擔過重的原因

1.對教材的思路把握不準

教師在教學中隨意拔高教學要求,或對教材作不適當的處理,使教學目標發生偏離.課堂上不是講教材而是念教材,對實驗數據不分析,對觀察到的現象不解釋.

2.對學生思路把握不準

相當一部分教師不考慮學生的知識結構和認知水平,不以學生的認識規律處理教材,而以自己的認知水平和能力結構為出發點鉆研教材,教學脫離學生實際,重點處理不得當,難點突破不得法,造成學生學習負擔加重.

3.教學方法不當,課堂效率低

有些教師搞“教師中心論”,用“注入式”“填鴨式”教學,

把學生置于消極被動的地位.也有些教師搞“學生中心論”,以加強學生的主體地位為由,一

味地讓學生自學,教師不加以引導點撥,放任自流.這兩種教學方法都導致學生在課堂上無法“消化”,只有課后“加班加點”,必然加重了學生的負擔.

4.不能因材施教,個別輔導不夠

由于大部分生物教師是跨級教學,精力不夠,備課不

充分,特別是對那些學習上存在問題的學生關心不夠,不及時給予個別輔導,造成這些學生學習上的問題越積越多,思想負擔也越來越重.

二、減輕學生過重負擔,提高生物課堂教學效率的措施

1.認真鉆研生物新大綱的要求和特點,加強業務學習和教學研究,提高教師本身的素質,這是減輕學生負擔提高生物課堂教學效率的基礎

要教好學生,教師必須熟練掌握大綱要求和教材重點,具備扎實的專業基礎知識.同時教師應接受終身教育,加強在崗培訓,不斷提高和充實自己,更新知識.

2.總結經驗不斷改進教學教法

改革教學方法是減輕學生負擔、提高生物課堂教學效率的具體途徑.教師應認真備課,吃透大綱,了解學生,不斷改進教學方法,努力提高課堂教學效果.

3.做好觀察實驗,加強直觀教學,突出生物課堂教學的學科特色是實現生物課堂教學高效率的重要途徑

生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是生物學基本的研究方法.新版本的中學生物教材,根據最新教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內容,如,九年義務教育省編初中生物實驗本第一冊(下)就選編了觀察與動手29項,學生分組實驗4項;高中生物新大綱將實驗實習增加到了24個.在教學中教師要充分發動學生,克服困難,創造條件,落實好每項觀察和實驗實習的教學內容.通過這些觀察和實驗的教學,培養學生的學習興趣,調動他們學習的主動性,養成他們客觀的實事求是的科學態.

4.恰當設問,巧用實例和數據,調動學生的積極性

課堂上恰當設問是調動學生學習主動

性,落實啟發式教學的一種行之有效的方法.生物課堂教學過程中,教師提出的問題一定要

具有啟發性,鼓勵學生提問和爭論.不論是講解還是做觀察實驗,都要設計好調動學生思維

的問題,突出啟發性,而不是告訴學生結論,以調動學生學習的主動性.例如,在講新陳代

謝時,教師可作下列設問:(1)人為什么會從小長大,一棵小苗為什么會長成參天大樹?(2)人可以長生不老嗎?(3)什么是新陳代謝?新陳代謝的本質是什么?隨著上述問題的逐步解決,學生自然主動地歸納出新陳代謝的概念.

5.練習到位,當堂檢測,鞏固課堂教學效果,是實現生物課堂教學高效率的有力保證

教師要在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫,課堂教學中安排學生練習的時間不少于15分鐘.生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據教學內容的不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復習鞏固時,可以穿插在新知識的傳授過程中,也可以放在課堂教學內容完成后.課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用,能當堂檢測,鞏固課堂教學效果.教師可以據此調整教學節奏,及時進行矯正教學等.這對確保生物課堂教學優質、高效十分必要.

6.適當應用多媒體設備,使教學內容直觀明了

實驗證明,單憑聽覺可獲知識的60%,單憑視覺可獲知識的10%,而視聽并用,可達到86.3%以上.就保持三天左右的記憶率來看,單用聽覺是15%,單用視覺40%,視覺聽覺并用是75%.所以,在教學中恰當地應用多媒體設備,具有事半功倍的教學效果.例如,在《生命的物質基礎和結構基礎》這一單元的教學中,細胞的結構肉眼看不見,可制成幻燈片,學生一看就明白了什么是細胞膜、細胞質、細胞核、線粒體、葉綠體;細胞增殖中的有絲分裂和減數分裂比較抽象,制成幻燈片逐一演示細胞分裂過程,學生記憶效果會更加良好.

7.處理好教師的主導作用和學生的主體作用之間的關系

教學過程是教師和學生的雙邊活動,既要注意教師的主導作用,又要發揮學生的主體作用,教師必須研究學生掌握生物學知識的規律性,有的放矢地設計好教學程序,盡可能讓學生自己發現規律,悟出道理,教師在關鍵、難點處適當點撥,觸發學生的思維火花.

8.加強課外輔導,搞好提優補差,促使學生全面發展

減輕學生負擔,不等于降低教學要求,既要重視對“尖子生”的培養,組織他們參加多種生物科技活動,使他們的個性得到充分發展.又要特別重視對部分“差生”的個別輔導,及時幫助他們克服學習中的困難,迎頭趕上.這樣既減輕了大部分學生的負擔,也滿足了不同層次的學生對學習的要求.

(責任編輯:羅 艷)