論高中籃球教學中團隊意識的培養

花勇軍

【摘 要】合作意識培養在高中生教育中有著重要的意義。本文主要論及高中學校籃球運動培養學生團隊精神的可行性意義及具體方法,同時論述了在學校體育中培養學生競爭意識和團隊精神與全面素質教育的關系。

【關鍵詞】競爭意識,團隊精神,素質教育

在學校中,培養學生的團隊精神有很多途徑,最直接、最有效和最容易的方法是在學校體育教學中體現出來的。

1 團隊精神的內涵對學生的重要意義

在現代社會,合作意識和團隊精神受到越來越廣泛的關注和重視,學生團隊精神也受到許多研究者的重視。學生的團隊精神是在學習活動過程中逐漸形成的合作精神,會影響學生的內在需要和動機并逐漸形成特殊的人格品質。

團隊精神是學校教育的結果,也是學校教育的條件,只有具備團隊精神的學生才能很好地完成學業,并充分地發展自己;團隊精神也是學生走向社會的立世之本,許多事例已證明只有具備團隊精神的學生,才能很好地適應社會,獲得人生的發展和事業的發展。

團隊精神在籃球運動中體現的非常明顯,球隊有沒有團隊合作意識,在它的球隊成績中馬上就會明顯的體現出來,團隊精神無疑是影響一個球隊取得好成績的重要因素。籃球運動中的團隊精神是團隊所有成員理想、信念、價值追求、道德修養、意志品質的整合并是團隊整體作風、紀律性、凝聚力和士氣等方面的綜合體現。

2 高中籃球教學中團隊精神培養現狀

在籃球教學中如果采用恰當的教學方式,可以使學生獲得來自師生雙方的關注和勉勵,使自己的學習信心、表現欲望得到增強、改善和提高,針對籃球具有的這一特點,對某學校以問卷調查的方式對籃球課上教師運用的培養方法以及通過籃球教學后學生的反饋意見進行調查(調查結果如表)。

通過對調查結果進行分析發現,在被調查到的365名高中學生中僅僅18.90%的高中生認為在籃球課堂上能明顯的意識到團隊精神的存在,28.21%的學生不確定,52.87%的高中生沒有意識到。38.90%的高中生承認在籃球課堂上老師經常提醒注意團隊合作,17.26%的學生不能確定答案,38.9%的高中生否認教師經常提醒注意合作。對籃球課老師傳授的是運動技能沒有其他延伸的回答中63.56%的高中生同意,22.19%的高中生不確定,只有14.24%的高中生不同意。這組調查結果說明在高中籃球教學中過分強調技術技能教學忽略了對高中生其他方面的關注。18.9%的高中生認為籃球老師經常運用多種的教學方法使他們認到團隊合作的重要性,17.25%的學生不確定,61.64%的高中學生不同意。說明在高中籃球教學中教師沒有很好的運用各種教學方法培養學生團隊精神。籃球教學本身就具有培養學生團隊精神的作用,可是調查發現通過籃球教學只有25.20%的同學可以對團隊精神重要性思考,38.9%不能確定,30.95%的高中生不同意。只有30.95%的高中生認為通過籃球教學后團隊意識加強了,27.12%的學生不能確定自己是否改變,41.91%的高中生認為自己的團隊意識沒有加強,說明當前籃球作為一項培養團隊合作精神的運動存在著很大的問題。其中31.23%的學生認為籃球教師對于團隊精神培養很重視,18.08%的同學不能確定,50.68%的學生認為籃球教師不注重培養學生的團隊精神。

由此看來在高中籃球教學中運用合適的方法達到培養學生團隊精神就值得探討。

3 在高中籃球教學中培養團隊精神的方法

1.游戲法強化高中生團隊精神。教師在籃球教學時,可以創編多種多樣的游戲,游戲必須符合學生的特點創編和選擇的游戲要符合高中生的年齡特點,游戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、教學目的相適應。游戲的內容和形式必須是健康的具有教育意義的游戲有利于教學任務的完成,有利于培養學生團隊合作意識,發展學生的身體素質和基本活動能力,增強學生的體質,設計游戲時應考慮簡便性原則,應考慮游戲功能的全方位化,即盡量選擇那既能鍛煉身體、發展運動技術,又具有較好的強化團隊精神的游戲。

2.暗示教學法強化高中生團隊精神。暗示教學就是對教學環境進行精心的設計,用暗示、聯想、練習和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向,創造高度的學習動機,激發學生的學習需要和興趣,使學生在輕松愉快的學習中獲得更好的效果。籃球運動是學生非常喜歡的一項體育運動,學生在運動過程中身心可以得到愉悅,并且特殊的教學手段也能夠增加學生在課上接觸交流的機會,使學生重視團隊合作,籃球教師在此基礎上對學生運用暗示法進行教學會很大程度提高教學效果。

3.分組比賽法強化高中生團隊精神。依據學生的身體素質、競技水平把學生分成實力相當的幾個組,并依次循環進行比賽,每一輪循環下來,教師針對問題進行講解指導,使學生親身體會到團隊合作所帶來的成功的體驗這種教學方式往往能起到立竿見影的教學效果。教學比賽既是素質、技術、戰術的較量,也是對學生心理素質的考驗。因此,分組比賽對提高全體學生的參與能力,培養良好的競爭與合作意識有著顯著的功效,有利于培養學生發現問題、解決問題的能力,能夠培養學生的集體榮譽感以及團隊凝聚力,使學生親身體會到團隊精神對于集體的重要性。

4.語言激勵法培養高中生團隊精神。青少年特殊的心理特點決定了在對其進行團隊精神意識培養過程中進行語言激勵是十分必要的,激勵就是將外部適當的刺激轉化為內部心理動力,從而強化人的行為過程。運用語言激勵法時一定要注意語言激勵的時機,激勵語言的準確性,避免語言含糊,或者語言過于刻薄,以免傷害到高中生的自尊心。

總之,當前高中生團隊精神現狀不容樂觀,籃球教學本身具有培養學生團隊精神的能力,所以應該將其在高中教學中作為培養學生團隊精神的主要教學內容。團隊精神的培養是全面素質教育的一項重要內容,而籃球課是對學生進行團隊精神培養的重要途徑之一,對學生的全面素質教育有著重要的意義。

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