在教學中實施“情感體驗”的幾點策略

吳 慧

情感教育是素質教育的重要組成部分。若想真正實現培養學生優秀品質和良好情操的目標,“情感體驗”是必不可少的一環,下面結合我的教學實踐,簡要談一下我教學中的幾點策略:

一、在生活中尋求情感體驗的素材

生活中發生的真實事件,就近在咫尺,用來說理就更有教育的價值。特別是發生在老師與學生之間,他們所認識的人之間,會使他們更感興趣,正如發生在自己身上一般。

鄰班發生了一件有趣的事,老師發現一名學生在做小動作并影響他人,于是想走過去提醒教育他。由于當天天氣干燥、地面又是地磚很滑。老師走過去時不小心摔了一跤。但這老師站起來又繼續上課了,像什么事都沒發生。下課后,有位同學打了那位不守紀律的同學。

我把這件事講給學生聽,并問:“你們覺得那位打人的同學做得對不對,為什么?”同學們各抒己見。有的說對,因為他不守紀律,還害得老師摔跤。有的說錯,他不該打人。我看著讓他們分析得差不多了,才說出我的意圖:“這位同學打人是不對,但我們應該深入他的情感世界去看一看,他為什么會那樣做?是出于他對老師的愛。”

二、在課堂中產生情感體驗

課堂既是學習的陣地,也是情感交流與體驗的陣地。國標本第三冊《孔繁森》里有這樣一個情節,他為了使三個藏族孤兒能上學讀書,跑到醫院去獻血,醫院顧慮到他年紀大了,身體又不好,不愿給他抽。經他再三懇求,終于答應了。學生從他的行為中感受到了人情味,感受到了他確實如親生子女般對待這3個孤兒。他們聯想到自己的父母是怎樣關心自己的,還認識到血液對人體的重要。從而認識到孔繁森能夠這樣做,是多么不易。

又如:語文課代表生病了,而語文書上正好教到練習中看望生病的同學。我便讓學生們說說你要怎樣去看望生病的同學?學生們有的說帶上水果,有的說帶上鮮花……我對他們說:“你們都是無收入的人,不可能買太貴重的禮物,給家長增加負擔。但我們可以親手制作賀卡,來表達你對生病同學的一份真誠的祝福?！彼伎剂艘粫?有學生說他要在賀卡上畫一張這樣的圖畫:課代表手中緊握著一把鋒利的劍,對面就是病毒與細菌。課代表正與它們頑強地作戰。下面寫上一段話,祝福你早日戰勝病魔,回到集體中來,還做一名優秀的班干部。

三、在課外閱讀中融入情感體驗

生活中有關情感的內容是十分豐富的,如何融入學生的內心世界,需要一個長期教育的過程。其中關鍵是教育學生怎樣來捕捉情感的教育內容。課外閱讀時常見到一些情感極其豐富的人物,從這些人物中如何去感悟他的內心世界。從而使學生能以他們為榜樣,把這些人物的好品質加以內化,并體現出來。

作者單位:山東省寧陽第二十七中學