導(dǎo)學(xué)：為教師成長(zhǎng)引路

劉霞玲 楊 枝

學(xué)習(xí),讓淺薄與平庸遠(yuǎn)離我們;學(xué)習(xí),讓博學(xué)和睿智豐富我們。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型學(xué)校的過(guò)程中,我們積極為教師“導(dǎo)學(xué)”,為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)加油,構(gòu)建了一個(gè)充滿進(jìn)取意識(shí)的教師團(tuán)隊(duì)。

一、建立學(xué)習(xí)型組織,構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)”理念

目前,教師教學(xué)任務(wù)重,壓力大,個(gè)人興趣指向不同,而業(yè)余時(shí)間休閑方式豐富多彩;學(xué)生大多被各種作業(yè)、培訓(xùn)所拖累,搶占了大量的時(shí)間。怎樣讓學(xué)習(xí)成為師生的一種生活習(xí)慣呢?這成了我們思考的焦點(diǎn)。為此我們多次利用升旗儀式、周會(huì)、例會(huì)組織專(zhuān)題講座,提出“三步四轉(zhuǎn)促學(xué)習(xí)”的構(gòu)想。

“三步”為領(lǐng)導(dǎo)先走一大步,骨干緊跟一中步,教師隨后一小步;“四轉(zhuǎn)”為教育要轉(zhuǎn)軌,觀念要轉(zhuǎn)變,業(yè)務(wù)要轉(zhuǎn)型,作風(fēng)要轉(zhuǎn)變。還提出了爭(zhēng)做教育專(zhuān)家的“每天八個(gè)一點(diǎn)”要求,即學(xué)習(xí)一點(diǎn),設(shè)計(jì)一點(diǎn),研究一點(diǎn),記錄一點(diǎn),體會(huì)一點(diǎn),總結(jié)一點(diǎn),改變一點(diǎn),提高一點(diǎn)。在這些倡導(dǎo)下,我們學(xué)校的老師逐漸把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂(lè)趣,怨言少了,笑聲多了;閑談少了,看書(shū)學(xué)習(xí)的多了;無(wú)聊的少了,思考的多了,學(xué)習(xí)慢慢成了自己工作中的一部分,逐漸形成了在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作的習(xí)慣。

二、建立健全制度,構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)”機(jī)制

制度創(chuàng)新是教育創(chuàng)新的前提。我們首先建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)考勤制度,組內(nèi)每學(xué)期業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)5次以上,由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)主持,開(kāi)學(xué)定計(jì)劃、定內(nèi)容,期末有檢查、有考核。成立了以校長(zhǎng)為首的中心學(xué)習(xí)小組,在學(xué)期初,學(xué)校與全體老師簽訂了培訓(xùn)協(xié)議,規(guī)定在校內(nèi)每學(xué)期進(jìn)行專(zhuān)題講座2次以上。內(nèi)容有教育理論、教學(xué)研究、師德建設(shè)、心理維護(hù)、技能培訓(xùn)、考察匯報(bào)等,且保證一定經(jīng)費(fèi)支持。

在學(xué)習(xí)制度建立的過(guò)程中,我們始終堅(jiān)持了一個(gè)原則:學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)與教師讀書(shū)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)?！耙獙W(xué)生怎么做,老師就怎么做”是我們的一個(gè)重要的“導(dǎo)學(xué)”機(jī)制。

如我們?cè)O(shè)置了“一吧”“一站”“一本”的讀書(shū)制度,教師和學(xué)生便都在這個(gè)制度中運(yùn)行。“一吧”即“流動(dòng)小書(shū)吧”,有學(xué)生自告奮勇當(dāng)起“小管家”,負(fù)責(zé)全班學(xué)生的書(shū)刊流動(dòng)借閱工作,或利用午間自習(xí)組織讀報(bào)讀刊,或組與組進(jìn)行交換閱讀,交流讀后感受。“一站”即“好書(shū)交換站”,班上交換彼此家中的藏書(shū),交換站的好書(shū)琳瑯滿目。師生每讀一本好書(shū),必須寫(xiě)上讀后感,方能到交換站進(jìn)行交換。“一本”即“詩(shī)文考級(jí)本”。這成了師生們關(guān)注的焦點(diǎn)。所有師生均可參加考級(jí),但必須在班內(nèi)取得資格,低年級(jí)學(xué)生會(huì)背誦20首詩(shī)歌以上,中年級(jí)學(xué)生會(huì)背誦40首古詩(shī)以上,高年級(jí)學(xué)生會(huì)背誦60首詩(shī)歌以上方可參加考級(jí)。各年級(jí)背誦的詩(shī)歌由教導(dǎo)處推薦。有必背古詩(shī)以及選背古詩(shī),每10首為一級(jí),由裁判老師從中抽3-5首要求考級(jí)者背誦。學(xué)生達(dá)到相應(yīng)級(jí)別,在考級(jí)本上詳細(xì)記錄。學(xué)生達(dá)到十級(jí)者,可通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),當(dāng)選為8級(jí)以下古詩(shī)詞考級(jí)測(cè)試員,并頒發(fā)“測(cè)試員”證書(shū)。我校現(xiàn)給68名學(xué)生頒發(fā)了測(cè)試員證。實(shí)行古詩(shī)詞考級(jí),讓美文吟誦成風(fēng)。如今唐詩(shī)宋詞瑯瑯上口,過(guò)十級(jí)的同學(xué)達(dá)50%。古詩(shī)詞考級(jí)把全校師生吟誦經(jīng)典美文推向了高潮,真正產(chǎn)生了“好讀書(shū),讀好書(shū),知識(shí)多,樂(lè)趣多”的效應(yīng)。今年7月,我校五年級(jí)代表隊(duì)在玉潭中學(xué)參加寧鄉(xiāng)縣教育局組織的經(jīng)典詩(shī)文擂臺(tái)決賽榮獲特等獎(jiǎng),其中五年級(jí)學(xué)生周尚彥同學(xué)奪得冠軍。

三、摸索學(xué)習(xí)方法,開(kāi)通高效“導(dǎo)學(xué)”渠道

在近年的教師學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們摸索了下面一些教師學(xué)習(xí)的方法,有效地開(kāi)通了教師高效果學(xué)習(xí)的渠道:

一是讀寫(xiě)結(jié)合。我們?yōu)槿熒鷦?chuàng)造性的購(gòu)書(shū),針對(duì)性薦書(shū)。規(guī)定每個(gè)教師每學(xué)期必讀一本教育理論專(zhuān)著。學(xué)年初我們給每個(gè)辦公室分發(fā)了許多書(shū)刊,讓教師在《文化苦旅》中徜徉,在《給教師的100條建議》中反思;在《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》中奮進(jìn),在《細(xì)節(jié)決定成敗》中警醒……征訂了《教師》、《湖南教育》等雜志,同時(shí),我們開(kāi)展了“讀一本好書(shū),寫(xiě)一篇美文”的讀書(shū)筆記交流活動(dòng),進(jìn)行了“我的讀書(shū)路程”征文活動(dòng),共收集了80多篇文章整理成冊(cè)。創(chuàng)辦了寧鄉(xiāng)縣小學(xué)第一個(gè)文學(xué)社團(tuán)《稚芽》文學(xué)社。為師生提供了寫(xiě)作的平臺(tái),營(yíng)造了讀中寫(xiě)、寫(xiě)中讀的氛圍?，F(xiàn)已出刊10期,刊發(fā)小學(xué)生優(yōu)秀作品700多篇,教師作品40多篇,這本校刊深受學(xué)生及家長(zhǎng)們的喜愛(ài)。另外,我校有124名學(xué)生成為了縣校園文學(xué)協(xié)會(huì)會(huì)員,在《校園文化》上有30位同學(xué)發(fā)表了文章。

二是創(chuàng)設(shè)“墻壁文化”。大隊(duì)部發(fā)動(dòng)全校師生搜集自己最喜愛(ài)的詩(shī)詞警句,經(jīng)集中篩選,將最適合學(xué)生詠?zhàn)x的詩(shī)句張貼每棟教學(xué)樓走廊的墻壁上,并注明由××中隊(duì)××同學(xué)或老師提供。高年級(jí)教學(xué)樓依次張貼了“草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂提楊柳醉春煙”“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”、“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花”“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”等詩(shī)句,四層樓的詩(shī)句分別組成“春、夏、秋、冬”四季的景色。各中隊(duì)開(kāi)辟了“頌竹”“詠梅”等知識(shí)性、趣味性并存的隊(duì)角,墻面上有同學(xué)們親手繪制的古詩(shī)配畫(huà)作品和自創(chuàng)的打油詩(shī),有的班級(jí)甚至用詩(shī)歌的形式創(chuàng)編出班紀(jì)班規(guī),如“上課聽(tīng)講要專(zhuān)心,幫助同學(xué)要熱心,完成作業(yè)要細(xì)心,遇到困難不灰心,對(duì)待集體要關(guān)心,團(tuán)結(jié)合作要齊心”。另外,每個(gè)中隊(duì)還出了關(guān)于“詩(shī)文節(jié)”的特刊,如一年級(jí)的“小荷才露尖尖角”,學(xué)生把用鋁筆字書(shū)寫(xiě)得工工整整的詩(shī)歌貼上去,心里樂(lè)陶陶。六年級(jí)的“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的節(jié)刊,則介紹了讀詩(shī)文的方法,讀詩(shī)文的心得體會(huì),改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)古詩(shī)詞以及名作欣賞的樂(lè)趣等。每一道墻壁成了師生展示才華、弘揚(yáng)個(gè)性的自由天地。

三是讓教師在合作中成長(zhǎng)。團(tuán)體的智商可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人的智商,因此,我們學(xué)校開(kāi)展了形式多樣的團(tuán)體學(xué)習(xí),主要方式有課題帶動(dòng)、循環(huán)研討等,讓每一位教師在“研究中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中研究”,讓更多的教師成為“研究型教師”。每周四的第一節(jié)、第二節(jié)課是各教研組的展示課,我們鼓勵(lì)老師參加“同課異構(gòu)”“一人多輪”“同課同構(gòu)”等多種形式的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。馮波、劉利民老師參加縣“金礪杯”課堂藝術(shù)創(chuàng)新大賽,分別獲得了特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。在向全鎮(zhèn)舉辦的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)中,由陶海鷹等老師主講的15堂觀摩課堂堂精彩。由熊偉、彭彩霞和劉曉紅三位老師主持的《走進(jìn)本色的語(yǔ)文課堂》《追尋有效的數(shù)字體驗(yàn)》《藝術(shù)課堂與課堂藝術(shù)》三個(gè)專(zhuān)題研討受到與會(huì)者的青睞。

四是讓教師在展示中鍛煉。學(xué)校積極搭建各級(jí)各類(lèi)教學(xué)展示、觀摩活動(dòng)的平臺(tái),讓教師在磨煉中得到提升。我校成功舉辦過(guò)“湖南省小學(xué)教研員工作會(huì)暨校本研訓(xùn)一體化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”。劉霞玲校長(zhǎng)作了題為《問(wèn)題引發(fā)專(zhuān)題,專(zhuān)題解決問(wèn)題,循環(huán)研討促提高》的匯報(bào);譚華校長(zhǎng)主講了展示課《一億有多大》;江美香老師主持了題為《循環(huán)研討,激揚(yáng)教師教學(xué)智慧》的匯報(bào),部份數(shù)學(xué)教師與專(zhuān)家的研討互動(dòng)以及所有“研訓(xùn)一體化”資料展示,得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定與同行們的高度贊揚(yáng)。由學(xué)校自編的《足跡》一書(shū)在全省教研員中反響強(qiáng)烈,贊譽(yù)為“基層學(xué)校研訓(xùn)工作的指南”。

學(xué)校導(dǎo)學(xué),為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)插上了騰飛的翅膀!

(責(zé)任編輯:胡惠明)