班級中民工子女自卑心理成因及對策淺析

蔣月琴

摘要:目前我國民工子女心理自卑現(xiàn)象比較嚴重,導致有些民工子女無法用積極的心態(tài)面對自我、面對他人、面對生活,這嚴重影響了他們的學習成長。筆者結合多年的教學實踐,分析了民工子女自卑心理的成因,同時就如何解決這一問題,提出了自己的一些建議。

關鍵詞:民工子女;自卑;歧視;對策

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和城市化進程的加快,到城市和東南沿海地區(qū)務工的外來民工急劇增多,而他們的子女成為這一人流中的特殊群體。由于遠離家鄉(xiāng),遠離自己的伙伴,他們的心靈缺乏和諧的交流,陌生的環(huán)境,陌生的人群,又給他們造成一系列的不適應,他們需要面對許多困難和挫折,因而容易產(chǎn)生自卑心理。作為班主任,我們應該清楚地認識到這種自卑心理的危害性,及時采取科學、有效的措施矯正外來民工子女中存在的自卑心理。

一、自卑心理產(chǎn)生的原因

自卑是自我意識偏離正常思維方式后所產(chǎn)生的一種情緒體驗和在這種情緒支配下?lián)氖ニ俗鹬厥プ晕移降任恢玫男睦頎顟B(tài)。存在自卑感的人往往對自己的品質和能力等做出偏低或消極的評價。對此,筆者通過對在校民工子女的調查和訪談,總結出產(chǎn)生自卑心理的原因主要有以下幾個方面。

1.社會因素

(1)城市居民的歧視。進城的民工子女離開家鄉(xiāng)來到城市,周圍人,尤其是城市居民對他們的態(tài)度往往決定他們對自己和外界的看法,民工及其子女在生活方式、思想觀念等方面與城市居民存在許多差異,部分城市居民對他們的歧視,一些不公平的行為都會對他們的心理造成很大的創(chuàng)傷,加劇他們的自卑感。

(2)教育者的歧視。由于民工子女大多數(shù)沒有接受過正規(guī)的學前教育,學習能力和習慣都不能跟城市學生相提并論,學業(yè)不良這一標記在民工子女這個群體中打上了一個深深的烙印,他們成為部分教育者眼里最不受歡迎的一個群體,經(jīng)常受到批評與苛責。久而久之,形成惡性循環(huán)。

(3)同學的歧視。由于地域、經(jīng)濟、文化背景以及學前教育等方面的差距,本地學生往往會用異樣的眼光看他們,這使他們備感自卑苦悶。已有的沉默和自卑,再加上老師和同學間的誤解和歧視,使他們感到處處不如別人、悲觀失望,遇事自愧無能的弱勢心理往往更容易趨于惡化。

2.家庭因素

(1)父母的社會地位低下。這些孩子的家長沒有穩(wěn)定牢靠的人際關系,大都做的是城里人不愿意做的事,是生活在城市最底層的群體。跟城里孩子那些風風光光的家長相比,農(nóng)民工的子女的心理狀態(tài)會失衡,極易產(chǎn)生強烈的自卑心理,甚至把錯歸到父母身上,影響與父母的感情。

(2)家庭背景是農(nóng)村。農(nóng)村在城市人的眼里往往是貧窮、落后、愚昧、無知的代言詞,沒有城市便捷的生活方式,也沒有城市特有的現(xiàn)代感,住著破舊的房子,穿著不入流的服裝,干著臟累的農(nóng)活等。就因為這樣的誤解甚至歧視存在,農(nóng)民工子女置身于城市中卻流浪于城市文化中,沒有歸屬感,自卑心理就產(chǎn)生了,人與人的隔閡也就形成了。

(3)自身因素。民工子女初涉城市,往往與城市的孩子玩不到一塊兒。然而處于發(fā)育關鍵時期的初中學生,自尊心日益增強,內(nèi)心異常敏感是其典型的心理特征。他們開始關注自己在社會、班級、社交圈里的地位及歸屬問題,對別人的評論格外在意,因此常擔心同學笑話自己,總覺得城里孩子見多識廣,自己孤陋寡聞,自卑心理就這樣形成了。

二、糾正農(nóng)民工子女自卑心理的主要對策

1.進行愛鄉(xiāng)教育,給民工子女一個展示家鄉(xiāng)的舞臺

民工子女來自農(nóng)村,每一個孩子都有自己美麗的家鄉(xiāng)。教師可以利用班會課,開展熱愛家鄉(xiāng)教育,讓孩子們講述自己家鄉(xiāng)獨特的風土人情,描繪美麗的自然風光,從而使他們產(chǎn)生強烈的自豪感。這樣還能感染生活在城區(qū)里的孩子,縮短孩子們的心理距離,消除孩子們心靈上的隔閡,使民工子女愉快地融入集體。

2.增強班集體吸引力,讓班級成為孩子的精神家園

作為班主任老師,要善于了解民工子女的興趣特長,根據(jù)他們的意向創(chuàng)造機會,安排相應的班級工作和集體活動。讓孩子們互相了解,尊重各自的文化習俗,賞識同伴的優(yōu)點、正視同伴的缺點,和諧相處。

3.開展賞識教育,進行激勵教育

作為教師,我們應當讓有自卑感的學生在不斷地激勵中健康成長,讓他們看到自己的閃光處與光亮點。因此,要多激勵這些學生,放大他們的優(yōu)點,讓他們重拾信心和希望,進而消除其自卑心理。在日常工作中,要細心留意他們的閃光點,善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步,及時肯定、鼓勵他們,讓他們從猶疑中走出,對生活充滿信心,充滿希望。

4.創(chuàng)造成功機會,讓學生在體驗中增強自信

在班級中,要為民工子女創(chuàng)造成功的機會,對他們委以重任,在工作、學習、活動中充分表現(xiàn)自己。很多民工子女產(chǎn)生自卑,往往是由于對自己要求過高,一些學生很快定目標,在學期結束時要考多少分,要排在第幾名等,當他們發(fā)現(xiàn)自己在學習上很難達到目標時,就常常籠罩在在悲觀、失望的陰影中。為此筆者就常使用小目標積累法,幫他們制定一個能在短期實現(xiàn)的小目標,引導自己向后看,從已經(jīng)實現(xiàn)的小目標中得到鼓舞,增強自信。

5.創(chuàng)設寬松的環(huán)境,和諧的氛圍更能夠讓學生感受到幸福

創(chuàng)設寬松的環(huán)境與和諧的氛圍應從以下幾個方面做起:①要注意維護民工子女的自尊心,過多地指責、冷漠地訓斥和懲罰都是不可取的;②對學生要寬容,要能容忍學生在一定時空內(nèi)所犯的錯誤,教師要有耐心,要運用多種方法引導他們進行自我教育,自我完善;③加強家校聯(lián)系,為民工子女創(chuàng)建一個和諧的生活環(huán)境。

6.加強心理輔導,讓學生在溝通中完善自我

班主任要多學習心理學方面的知識,對有自卑心理的學生進行科學有效的心理輔導,可以開設“班主任熱線”,設立“班級信箱”等。筆者平時用得最多的是QQ建群法,建立一個班級QQ群,師生之間可以群聊,也可以私聊。學生在QQ上會更敞開心扉,講出自己的真實情感,便于教師對癥開方,及時調整教學方法。

三、結束語

總之,在充分發(fā)揮學校、家庭、社會的聯(lián)合力量的基礎上,積極主動營造寬松和諧的集體氛圍,作為學校主體的教師要用愛心、耐心、關心對待學生,多方面加以指導、溝通、教育,幫助民工子女克服自卑心理。家庭中的每個成員應該重視子女的心理狀態(tài),靈活地運用體驗、引導、激勵等方法,使其產(chǎn)生積極的情緒體驗。而社會應讓民工子女在充滿平等、愛的環(huán)境下健康快樂成長。在和諧的學校、家庭、社會中讓每一位民工子女擺脫陰影,走在社會主義的陽光下。

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(作者單位:浙江省紹興市袍江中學)