跆拳道運動在湖南普通高校大學生中開展情況探索

譚永平

摘要:本文通過文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統計法對湖南師范大學、湖南科技大學、邵陽學院、湖南文理學院、湖南人文科技學院這5所高校跆拳道運動開展情況進行了調查。結果表明:這5所高校都已經開設了跆拳道選修課,但存在著教學效果不佳、教學形式不能滿足學生需求和沒有統一的教學大綱、教材與考核標準等問題。因此建議加大宣傳,完善場地,開展比賽,加強師資建設,為跆拳道運動更好地融入體育教育,以及在高校更好地開展提供參考。

關鍵詞:跆拳道;湖南普通高校;大學生;開展

跆拳道運動是一項極具挑戰性的體育運動,它把精湛的技藝、堅韌不拔的精神、完善的道德修養展現在人們面前。經過教練員和運動員的努力,這項運動得到了飛速發展,許多人對跆拳道運動產生了濃厚的興趣。在高校,跆拳道課程也逐漸開展起來了。隨著高校體育項目課程設置改革力度的進一步加大,許多高校都逐漸認識到應該開設學生喜歡的運動項目,跆拳道就是其中之一。在各高校紛紛開設跆拳道課程之時,我們更應該清醒地認識到:這股跆拳道熱潮到底能持續多久?學生對跆拳道運動的激情到底能保持多長時間?跆拳道運動能否在高校中長期穩定地開展下去?如何才能在高校中形成良性循環?高校在開設跆拳道運動項目時練習什么內容?如何練習?運動量如何安排?安全問題如何保障?這些問題,目前在國內幾乎是一項空白。本文選擇對湖南高校跆拳道運動開展的現狀展開調查,發現問題,并提出相應的改進措施,為跆拳道運動在我國高校的開展提供科學的理論依據。

一、研究對象與方法

1.研究對象

本文研究對象為湖南普通高校,采用隨機抽樣的方法,抽取湖南師范大學、湖南科技大學、邵陽學院、湖南文理學院、湖南人文科技學院這5所高校(不包括體育專業院系)的在籍大學生150名(每個學校30人),體育教師50名為本課題的調查對象。

2.研究方法

(1)文獻資料法。通過搜索、查閱圖書館中有關跆拳道方面研究的文獻資料,并在因特網上搜索和查閱相關文獻,對已有研究成果進行分析,為本文的論證提供充分的理論依據。

(2)訪談法。對湖南師范大學、湖南科技大學、邵陽學院、湖南文理學院、湖南人文科技學院從事跆拳道教學的相關負責人和教練進行訪談。

(3)問卷調查法。根據研究的內容、目的和問卷設計的基本原理設計問卷,向湖南師范大學、湖南科技大學、邵陽學院、湖南文理學院、湖南人文科技學院這5所高校的體育教師各發放10份,在校大學生各發放30份問卷,共200份。通過采用現場調查、當面回收的方法,回收問卷200份,回收率為100%;有效問卷200份,有效率為100%。

(4)數理統計法。運用簡單的統計分析法對調查所得數據進行常規統計。

二、結果與分析

1.現已開展跆拳道運動的湖南高校

截止到2009年4月5日,在所調查的5所高校中,開展跆拳道運動的形式各不相同,其中有公共選修課、學校俱樂部、學生協會等多種形式(見表1)。

從表2可以看出,湖南高校跆拳道專業的教師很少,由于跆拳道運動的姿勢及一些腿法與武術動作相似,因此有些學校跆拳道的教學工作由武術教師擔任,高校跆拳道專業教師嚴重缺乏。分析其原因,近幾年高校都要求教師具有研究生學歷,而跆拳道專業到目前為止研究生畢業的人數還比較少,因此許多專業水平較高的跆拳道專業教師沒有資格進入高校教學。

(1)高校開展跆拳道的原因及目的。通過走訪湖南這5所高校,我們了解到學校開展跆拳道運動的主要原因是學生的強烈需求。學校沒有開展此運動之前,學生紛紛到校外跆拳道館學習,學生要求學校開設跆拳道課程的呼聲很高。

(2)學生和教師對高校開展跆拳道運動的評價。

從表3可以看出,教師認為高校開展跆拳道運動很重要的占78%,重要的占2%,一般的占10%,不太重要的占4%,不重要的為6%;學生認為高校開展跆拳道運動很重要的占30%,重要的占42%,一般的占14%,不太重要的占8%,不重要的占6%。分別有80%的教師和74%的學生認為在高校開展跆拳道運動重要。從表4我們看出,38%的教師不滿意,44%的學生不滿意,說明現有的學校開展跆拳道運動的形式、效果,大多數教師和學生還不滿意。

2.已學跆拳道的學生的情況

(1)學生對跆拳道的喜愛程度。

高校學生對跆拳道的喜愛程度至關重要。從表5可看出,被調查的學生中有20%的學生很喜歡跆拳道,32%的學生喜歡,40%的學生對跆拳道的態度一般,僅有6%不太喜歡,2%不喜歡。以上說明大部分學生還是喜歡跆拳道運動的。如果在沒有學習跆拳道之前對此項目就不太喜愛,那么在高校開展跆拳道選修課時,就不會有太多的學生選修此項課程,這也說明對跆拳道的宣傳很重要。

(2)學生學習跆拳道的原因。從表6可知學生選擇喜歡、健身和防身的占到了77.6%,說明大部分學生學習的動機很明確;選擇減肥目的的占到了6.2%;掌握技術的2%;好奇的占8.2%,部分學生沒有接觸過跆拳道,不了解跆拳道運動,看到別人都練則比較好奇,也想嘗試嘗試;有2%的學生想在學習中交朋友。學生學習跆拳道的主要原因是喜歡并想通過練習此運動達到健身與防身的目的。學習興趣是影響學習積極性的重要因素,對一個人的認識與實踐有非常重要的作用,學生的學習興趣一旦被激發,就會產生聚精會神的注意力及堅強的意志,從而提高實踐的效果。

3.沒有學習跆拳道學生的情況

(1)學生沒有學習跆拳道的原因。在所調查的學生中有絕大多數學生沒有學習過跆拳道,其原因主要是學校開設的選修課比例小,身體素質差不能完成動作,無興趣,另外還有經濟條件差,沒有時間等。

(2)學生希望學校開展跆拳道運動的形式。通過對學生進行調查,統計得出有大部分學生希望自己的學校開展跆拳道運動。在對學生希望學校開展跆拳道運動的形式調查中,大多數學生認為學校開設跆拳道的形式應多樣化,選修課,學校俱樂部,根據學生不同的水平分級上課等形式應同時開設。

三、結論與建議

1.結論

(1)跆拳道教學效果不佳。在高校跆拳道選修課中,學生對跆拳道的熱情和期望值都非常高,但在調查中發現,跆拳道選修課的教學內容比較淺,學生學習了一學期后,普遍感覺沒有學到什么內容,主要的幾個基本攻防動作都不能完整地演示出來,與校外跆拳道館、俱樂部練習跆拳道的學生相比較,更覺校內跆拳道選修課上根本沒學到真正的跆拳道技戰術。高校跆拳道選修課的教學效果明顯不佳,如果這種局面得不到改善,將會使越來越多的學生失去原有的對跆拳道熱情,也同樣使一部分學生不得不轉而到校外的道館和俱樂部參加跆拳道訓練,這對跆拳道在高校的長期開展是非常不利的。調查中還發現,許多高校學生對跆拳道選修課已經失去了信心,這一點應引起高校的普遍重視。

(2)教學形式不能滿足學生的需求。湖南高校開設跆拳道選修課的學校比例小,大部分學生覺得現有的學校開展跆拳道運動的形式不能滿足他們的需求。學校沒有根據學生的水平分級授課,學生得不到系統的學習,想繼續提高但是學校沒有提供機會。

(3)沒有統一的教學大綱、教材與考核標準。通過調查我們了解到,湖南高校至今為止沒有一本統一的跆拳道教材,也沒有統一的教學大綱,考核標準也不統一。相關部門應該組織教師盡快編寫跆拳道教材,使教師在教學中進度比較統一,并選擇適合學生特點的跆拳道基本技術動作進行合理編排,從而進一步提高跆拳道教學效果。

2.建議

(1)在條件成熟的情況下,組織成立校代表隊,并開展比賽,擴大跆拳道運動的影響;完善跆拳道選修課制度,充分利用已有的場地給學生創造練習跆拳道的機會,讓更多的學生接觸到跆拳道這項運動。

(2)利用各高校開展跆拳道的有利條件,大力宣傳跆拳道健身、防身、增強自信的整體實效性功能,提高學生對跆拳道的認識,提高高校跆拳道協會的專業水平,加強制度管理。

(3)加強跆拳道師資隊伍的建設,學校應根據學生的需求適當地引進一些教學能力強,并且系統地學習過跆拳道專業理論和技術的教師。

參考文獻:

[1] 曲淑群.淺析跆拳道運動在普通高校體育課中的開展[J].吉林體育學院學報,2002,18(3):97-98.

[2] 馬君.高校開設跆拳道課的實踐探索[J].西安體育學院學報,2002,19(3):100-101.

[3] 張俊杰.對普通高校開展跆拳道教學的研究[J].中國學校體育,2007(9):36-37.

[4] 宋樺.高校開展大學生跆拳道課程的可行性研究[J].搏擊·武術科學,2006(10):34-35.

[5] 余千春,王華鋒.高校學生學習散打和跆拳道動機的對比分析[J].北京體育大學學報,2007,(1):108-110.

[6] 陳懷明,張子雄.借鑒跆拳道的發展道路發展中國民族傳統體育[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2006,10(11): 151-152.

[7] 李軍.淺談跆拳道對大學生健身功能的作用[J].體育世界,2008(4):43-45.

[8] 廖奕德.普通高校跆拳道與武術開展現狀分析[J].科技信息,2008(2):176-177.

[9] 李裕全,侯力.跆拳道運動對大學生的影響[J].搏擊·武術科學,2008(4):91-92.

(作者單位:湖南人文科技學院)