淺談多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

黃 燕 鄒秀件

摘要:把多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到現(xiàn)代教學(xué)中,對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)起到了補(bǔ)充的作用。本文從學(xué)生、教師兩個(gè)角度著手,簡要概括了運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的重要作用。

關(guān)鍵詞:多媒體;信息技術(shù);教學(xué);網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教育信息化

信息技術(shù)的飛速發(fā)展,推動(dòng)了教育的全面變革。教師,完全有必要對(duì)教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”

一、對(duì)學(xué)生的作用

1.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高,而多媒體能使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡單化,這些特點(diǎn),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā),以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以發(fā)揮巨大的作用。例如,運(yùn)用多媒體輔助歷史課的教學(xué),通過計(jì)算機(jī)展示大量珍貴的歷史瞬間(圖片、錄像),把學(xué)生帶入歷史人物活動(dòng)的舞臺(tái),學(xué)生多種感官并用,并參與認(rèn)識(shí)過程。所以,要提高課堂教學(xué)效率,必須改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段。

在構(gòu)建以學(xué)生活動(dòng)為主的課堂教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)媒體的作用是輔助教學(xué),關(guān)鍵是讓學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中并且自己去體會(huì)成功的喜悅,讓學(xué)生在積極的辯論中去探究、去思考,最終達(dá)到能運(yùn)用自己的語言來表達(dá)對(duì)某件事情的想法,使他們的印象更深刻。也就是通過多媒體信息來提高學(xué)生的查找、選取、處理和應(yīng)用能力以及語言文字的表達(dá)能力等。這種探究活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。

2.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的英語課教學(xué)中,教師只是一味地采用“填鴨式”灌輸法,這樣不僅效率低,而且課堂氣氛沉悶、枯燥,導(dǎo)致學(xué)生“上課聽不懂,回家看不懂”,長期下來,學(xué)生的聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能得不到綜合訓(xùn)練,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也難以得到提高。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)集聲、文、圖、像于一體,把它運(yùn)用到英語教學(xué)中,會(huì)因其教學(xué)靈活性、內(nèi)容豐富性、形式新穎性等特點(diǎn)而受到學(xué)生的青睞。例如,教師可以根據(jù)英語課文內(nèi)容設(shè)計(jì)幾幅圖片,輸入計(jì)算機(jī),同時(shí)將課文錄音也輸入計(jì)算機(jī),使用Photoshop軟件修改圖片,豐富圖片的變換形式,再將錄音與畫面結(jié)合起來,組成一個(gè)最簡單的連環(huán)畫式的動(dòng)畫短片。另外,還可以把講稿制作成十幾張精致的幻燈片,再配以生動(dòng)直觀的圖畫,這樣,會(huì)起到意想不到的效果。

二、對(duì)教師的作用

1.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心,教師通過講授、板書把教學(xué)內(nèi)容傳遞或灌輸給學(xué)生。教師是整個(gè)教學(xué)過程的主宰,學(xué)生則處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位。在這樣一種模式下,教師是主動(dòng)施教者,學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激接受者即灌輸對(duì)象,教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),但這是一種被動(dòng)的參與。而現(xiàn)代的教育模式恰恰相反,它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織、管理與控制。

2.運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),提高教師自身素質(zhì)

在過去的教學(xué)過程中,大多數(shù)教師很少接觸電腦,或根本沒有碰過電腦,更加談不上制作多媒體課件了。而如今,在新形勢(shì)下多數(shù)教師都能熟練使用多媒體技術(shù)進(jìn)行多媒體課件制作了。如在物理課的教學(xué)中,使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師要花較多時(shí)間寫板書,特別是上課時(shí)寫例題、畫圖用的時(shí)間較多。而利用多媒體課件,不僅省時(shí)省力,而且教學(xué)效果更明顯。如在講高三年級(jí)“滑塊與小車相對(duì)滑動(dòng)”這一節(jié)里,如相對(duì)滑動(dòng)過程用計(jì)算機(jī)課件演示的話,過程就很清楚,只需將課前制作的文本、公式、圖片等資料顯示出來就行,且可以通過鼠標(biāo)控制,使過程緩慢演示,讓反應(yīng)慢的同學(xué)也可以看得清楚,這樣就可以起到事半功倍的效果,學(xué)生接受起來很輕松。

總之,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)上的運(yùn)用,標(biāo)志著教學(xué)媒體質(zhì)的飛躍。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用,對(duì)教師來說,能使教學(xué)手段更加豐富,對(duì)教學(xué)效果的提高起到促進(jìn)作用,有利于因材施教,要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)別差異,有的放矢地進(jìn)行教學(xué);對(duì)學(xué)生來說,有利于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)其思維能力及解決問題的能力。

參考文獻(xiàn):

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[2] 趙秀紅.讓信息技術(shù)輕松進(jìn)入課堂[N].中國教育報(bào),2003-09-12(8).

(作者單位:九江職業(yè)大學(xué))