淺談如何激發學生學習語文的興趣

譚莉芝

[摘要]興趣是最好的老師。要提高學生語文能力,激發學生學習語文的興趣是關鍵。語文老師應采取一切可能的方式培養和激發學生學習語文的興趣。首先,要讓學生認識到學習語文的重要性和必要性,從而激發他們學習語文的熱情。其次,建立親密的師生關系,讓學生愛屋及烏。再次,要精心設計每一堂課,讓學生對課堂教學產生興趣。最后,要豐富課外活動,巧妙地把學生對課外活動的興趣遷移到語文學習上。

[關鍵詞]興趣親切感氛圍情趣新奇感

興趣是學生非智力因素的一種心理現象,它在學生學習的智力活動中起著定向、調節、維護、強化的作用,使智力因素不斷發展,成為學生掌握知識的原動力和前提。不少學生語文能力差,并非智力低下,而是非智力因素的不良影響所致。因此,要提高學生的語文能力激發他們學習語文的興趣是前提。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這些也說明了興趣在教學中不可忽視的道理。

怎樣在語文教學中激發學生的學習興趣呢?

一、根據學生的實際情況,耐心啟發誘導使他們正確認識和理解掌握祖國的語言文字的重要性和必要性,樹立正確的知識價值觀念,形成良好的學習動機

中學生普遍存在著重理輕文的現象,對學習語文興趣不大,覺得語文學不學無所謂,對今后的前途影響不大。面對這種情況,我曾這樣問學生:“原子彈在戰爭中的威力大不大?”同學們爭先恐后地說威力大,還興致勃勃說起了二戰中美國向日本投放兩枚原子彈后迫使日本投降的情形。我乘興而入,又問:“有沒有比原子彈更厲害的非武器之類的東西使戰爭取勝?”同學們議論紛紛,一陣爭議之后,我如是說:“在第二次世界大戰中,美國把舌頭、原子彈、金錢作為賴以生存,競爭取勝的三大武器。在過去戰爭年代,舌頭比原子彈威力還大。如今人才早已走向市場,要得到他人的認定和認可,只能憑自己的真才實學,而走向社會讓人鑒定的第一項則是說話能力,落落大方,談吐自然,聲音響亮清晰,講話有條理必將給聽者留下良好的印象,反之機遇可能與你失之交臂,你將錯過一次施展才華的好機會。由此可見,語文的地位不可小看,她與你的生活和前途密切相關。”通過這種有趣的提問,讓學生認識到了學習語文的重要性和必要性,從而激發了他們學習語文的興趣,熱情。

二、不斷提高教師自身素質,建立親密的師生關系,使學生對你所教的科目感興趣

“身教重于言教”,學生不僅要聽你講,而且要看你怎么做,因而教師的表率作用就顯得尤其重要,教師要以高度的責任感,嚴謹的教學態度,扎實的專業知識來贏得學生的尊重,還要以坦蕩忠誠而勇于自我解剖和求實的精神,使學生信賴于你,折服于你,平時認真備課,講好每一節課,批改作業一絲不茍,把好學多思,實事求是的作風結合學生,無聲的行動勝于空泛的說教,這些會對學生產生巨大的吸引力。課后放下架子走進學生當中,改變課堂上刻板的語言,與學生多交談,關心他們的學習、生活與他們同樂,做知心朋友,當學生對你這個人感興趣并喜歡上你的時刻,不知不覺地他們對你所教的語文課也就感興趣了。

三、精心設計每一堂課,讓學生對課堂教學產生興趣

如果一個教師一走上講臺,學生就知道你要干什么,講什么,那么這節課肯定不會生動,不會引起學生的興趣。作為語文教師要想增強學生的學習興趣,必須精心設計每一堂課,使每一堂的教法翻新,讓學生覺得老師有使不完的妙計。具體做法有:

1.巧設導語,激發興趣

領導作報告,演講者作演說都很注重開場白,其目的是為了吸引聽眾,引起聽眾對自己所講的內容產生興趣。作為語文教師,每一堂課相當于一場演講,精彩的開場白——導語能集中學生的注意力,激發他們對這堂課所學內容的興趣。例如,在教《老人與海》一文時,我設計了這樣的導語:當我們嬉鬧于歡樂的童年,當我們高歌在懵懂的少年,生命長河已經注定我們不僅僅要看到浪花的美麗,還有浪花下的兇險,于是我們的生活中多了一個詞語“挫折”,既聾又啞的海倫,耳聾的貝多芬,雙腿癱瘓的史鐵生,生活給予他們的是一個接一個的挫折,然而,海倫成功了,貝多芬也成功了,史鐵生也成功了,挫折造就出的都是生命的最強者。是什么使他們脆弱的軀體如此強悍?是什么使他們敲響了生命的強音?今天,讓我們一同走進被稱為現代英雄神話的傳奇人物海明威的小說《老人與海》,他將用樸實無華的文字,闡釋生命的意義。

2.創設氛圍,激發情趣

課堂氣氛對于激發學生的情趣,活躍思維,提高教學效果有很大作用。創設一種氛圍可以讓學生產生“身臨其境”的感覺。從心理角度講,特定的氛圍能激發人的情趣,影響人的注意、記憶、想象等心理因素,調動學生積極性。因此,教師要創設氛圍,調動學生閱讀的興趣,化被動為主動,使學生專心讀書,積極思維,如教寫景散文宜創造寧靜、幽深、歡悅的氣氛;教抒情散文宜創造傳情達意,使人易感染的氣氛;教記敘文有的宜創造熱烈歡快的氣氛,有的宜肅穆悲壯,有的宜沉重哀怨……總之要因文而異,營造氛圍。

3.采用靈活多樣的教學方法

要使學生學習每一課都能隨時產生濃厚的興趣,教師必須在認真備課,吃透教材豐富內涵的前提下,結合每篇課文特點,設計出一整套啟動學生思維和靈感的教學方法。青少年的心理特點之一是對任何事物都產生新奇感,正是這種新奇感成為活躍思維的內動力,因此對不同的課文必須采取不同的教法,努力做到篇篇有新意,節節有新法。否則千篇一律地運用固定模式去教學,學生好奇心和求知欲就會受壓抑,既不能激發學習興趣,更不能促進學習的自覺性。

四、豐富課外活動,優化教學環境

心理學研究表明,當學生參加生產勞動或各種課外小組活動,為了解決某種問題而進行學習時,教師就能夠更加有效地培養和激發他們的學習興趣。中學生大多活潑、好動,針對這一特點,老師要善加引導,有計劃、有組織、有目的的結合課堂內容開展課外活動,為學生創造良好的學習環境。如定期舉辦演講比賽、朗誦比賽、征文比賽,發動學生辦小報,組織學生郊游及參加各種社會實踐調查,走出校園到大自然中去搞即興寫作,模擬教材中生動有趣的情節進行表演。在活動過程中,教師要善加引導,不可放任自流,要巧妙地把學生對課外活動的興趣遷移到語文學習上。

“學自己感興趣的學得最好,動用所有的感官學得最快。”——《學習的革命》,要提高學生語文能力,激發學生學習語文的興趣是關鍵。