論高職大學生創業意識和創業能力的培養

李家智

摘要:隨著社會經濟的發展和就業形勢的嚴峻,高職教育需要更加重視學生的創業教育,培養學生自主創業的意識,提高學生的創業能力。要高度重視課堂教學,全面融合創業教育內容,傳授學生創業的基本知識;充分利用第二課堂,積極開展創業教育活動,鍛煉學生創業的基本能力;積極開展社會實踐,努力構筑創業實踐平臺,提高學生創業的實際本領。

關鍵詞:大學生;創業意識;創業能力;途徑

中圖分類號:G640文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2009)11-0087-02

隨著社會經濟的發展和就業形勢的嚴峻,高職教育需要更加重視學生的創業教育。聯合國教科文組織召開的第二屆國際職業技術教育大會突出強調要加強創業教育,著重培養學生的創業能力。高職教育主要是就業教育,需要解決學生的目前的生計問題。但也應該重視創業教育,以滿足學生后續發展的要求。因此,培養學生自主創業的意識,提高學生的創業能力,應該成為高職教育的使命。

一、高職大學生應具備的創業意識

思想是行動的先導。學生能否進行創業,首先取決于學生創業的意識,重視學生創業意識的形成是培養學生創業素質的前提。

(一)創業主體意識。創業的主體意識、主體地位、主體觀念、會成為創業者在風險浪尖上拼搏的巨大力量。這種力量會鼓舞他們抓住機遇,迎戰風險,拼命地去實現自身的價值,同時也會使他們承受更多的壓力和困難。因此,這種創業主體意識的樹立,就成為創業者在創業中必須具有的、十分寶貴的內在要素。

(二)迎戰風險意識。風險經營意識是一種現代經營意識,也是創業企業和創業者急需培養和增強的的一種重要的創業意識。創業者要從害怕風險,不敢邁步之中解放出來,敢于去市場經濟的大潮中劈風斬浪,又要在敢于經受商海的歷練中善于規避風險、化解風險。

(三)知識更新意識。原有的知識底蘊和勞動技能,不足以應對創業過程中涌現的大量新情況和新問題時,創業者應隨時注意進行知識的更新,才能適應和滿足繁重的創業需求。

(四)資源整合意識。整合理念是現代營銷學中的新理念。任何一個創業者都不可能將創業中所涉及到的問題都解決好,關鍵在于要學會進行資源整合。創業者要在創業中借勢發展,巧用資源,優勢互補,實現雙贏。

(五)戰略策劃意識。策劃是一種智力引進,是一種思維的科學。策劃既是進行戰略設計的過程,也是對每一個具體事件和行動進行戰略思索的過程。大到企業發展戰略,小到一句廣告語,都要經過策劃的過程。很多創業企業能夠快速崛起,一個十分重要的原因就是他們十分注重策劃。

(六)開發信息資源意識。信息是資源,是財富。只有懂得信息的價值和信息資源的重要,才會積極尋找和利用信息資源,才會去開發信息資源中的價值。

二、高職大學生應具備的創業能力

創業能力是創業者必須具備的基本素質,也是創業成功的基本保證,創業能力是在知識不斷積累,社會實踐活動不斷豐富、深入的基礎上獲得的。

(一)專業技術能力是創業的基礎。在現代創業活動中,創業者為了應付各種復雜的局面,必須要掌握一定的專業技術知識。

(二)經營管理能力是創業的關鍵。經營管理能力是一種較高層次的能力,它從以下幾個方面直接影響創業實踐活動。

(三)社會綜合能力是創業的保證。在創業過程中,綜合性能力是一種高層次的能力,它主要包括社會交往公關能力、持之以恒的適應能力、團隊協作的能力等,具有強烈的社會實踐性和綜合性,從整體上影響和作用于創業實踐活動。

三、高職大學生創業意識與創業能力的培養途徑

(一)高度重視課堂教學,全面融合創業教育內容,傳授學生創業的基本知識。

課堂教學是高職教育教學的主陣地,是進行創業教育的重要途徑。高職院校應把創業教育融入課堂,使知識技能學習與創業素質培養有效地貫穿于教育教學的全過程。

1.將創業教育融入教學內容。在課堂教學中實施創業教育,要挖掘原有教學內容與創業教育目標相一致的因素,充實與創業教育有關的新內容。

2.開設創業課程進行強化教育。學校需要開設專門的創業教育課程,如創業導論、創業常識、創業技能、職業指導、經營管理、公共關系、演講與口才等內容。同時也盡可能多開設選修課程,學生根據自己興趣、愛好、特長等選擇地學習金融債券、股票交易、市場分析與預測、廣告策劃與設計、營銷對策、談判技巧、生產規劃與計劃、生產流程與操作程序等課程,以保證學生獲取創業所需的各類知識。

3.注重教學中的創業能力拓展。在課程教學中要重視知識的延伸與能力的拓展,把創業教育的落腳點放在提高能力上。

(二)充分利用第二課堂,積極開展創業教育活動,鍛煉學生創業的基本能力。

第二課堂活動是培養高職學生創業素質與實踐能力的重要陣地,是課堂教學的有益補充。學校應充分利用第二課堂,積極開展創業教育活動,鍛煉學生的業的基本能力。

1.把創業教育與學生思想教育活動結合起來。針對高職學生思想政治工作的特點,把創業教育納入到學生思想教育活動之中。

2.把創業教育與學生課余活動結合起來。通過開展豐富多彩、寓教于樂的活動,對高職學生進行創業教育,這是創業教育的一種有效形式。

3.把創業教育與學生創業專題培訓結合起來。創業專題培訓是提升學生創業水平的重要途徑。可以成立"創業訓練協會"、"創業俱樂部"、"生存訓練營"、"勤工助學服務中心"等組織,有針對性地開展"心理訓練"、"創業沙龍"、"生存訓練"、"創業研討"、"勤工助學"等一系列活動,錘煉學生創業的心理品質。

(三)積極開展社會實踐,努力構筑創業實踐平臺,提高學生創業的實際本領。

社會實踐也是創業教育的一個重要環節,對于豐富學生的創業體驗、檢驗創業能力、確立創業方向、提高創業實際本領具有重要的意義。

1.校內創來實訓。模擬實訓是創業教育的一個既便捷、又有效的形式。可以在校園內建立創業園區,學生從尋找創業商機開始,到制定創業計劃、組建創業團隊、進行創業融資和創業管理的全過程設計,最終到實際場所進行經營試驗或檢驗,學生在創業教育的過程中學到的知識和技能將在這個環節得到具體的應用和體現。

2.校外創業實踐。到工廠去"頂崗實習",到公司去"掛職鍛煉",到小店中去"充當老板",這是最有效、最重要的創業實踐。讓學生親身體驗到職業崗位對人才素質的具體要求,培養學生的吃苦耐勞精神,樹立市場意識,學會做人、做事,嘗試進入"職業角色"。

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