面向職教、服務職教、引領職教的一項可喜成果

李小魯

中職學生是未成年人的重要組成部分,是我國未來產業大軍的重要來源。他們畢業后將源源不斷地充實到我國各條戰線的生產、服務第一線,成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人。2008年,全國中等職業學校在校生突破2000萬人,其中,廣東省為153.6萬人。

在中等職業教育優先發展、規模發展、強力推進的今天,特別要注重其內涵的提升;在強化中職學生技能培養和能力提升的同時,特別要注重加強其思想道德教育。這樣才能促進中職教育全面育人功能的實現。從這個意義上說,學生思想道德素質是中職學校生存和發展的生命線,加強學校德育工作尤為重要。

一、增強中職德育工作的實效性

當前,廣東省正處于全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的關鍵階段。省委、省政府站在全省經濟社會全面轉入科學發展軌道的新起點上,提出全面實施勞動密集型產業從發達地區向欠發達地區轉移、欠發達地區勞動力向發達地區轉移的“雙轉移”戰略,著力提高自主創新能力,加快傳統優勢產業的優化升級,構建現代產業體系,這對全省勞動力素質的提高提出了更高的要求,迫切需要加快發展職業教育、培養技能型人才,以實現教育發展與經濟發展的良性互動。國務院2009年初頒布的《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要(2008-2020 年)》明確要求,廣東要以中等職業教育為重點,大力發展職業教育,建設集約化職業教育培訓基地,面向更大區域配置職業技術教育資源,把珠江三角洲地區建設成為我國南方重要的職業技術教育基地。

要實現這一發展目標,中職學校的規模發展和內涵提升必須并駕齊驅。中職學校在擴大學生規模、強化技能培訓的同時,更要注重加強學生的思想道德教育。為此,我省高度重視中職學校德育工作,提出了“創新工作機制,狠抓隊伍建設,強化實踐德育,破解改革難題”的工作思路,采取充實機構人員、設立專項經費、構建政策體系、開展主題教育和專題調研以及隊伍培訓等一系列措施,有力推動了中職學校的德育工作。依托廣東技術師范學院成立的“廣東省中等職業學校德育研究與指導中心”,就是為了整合高校和社會資源,構建起行政主導、專家指導相結合的機制,提高教育行政部門決策的科學性,增強中職學校德育工作的實效性。

二、德育課是學校德育工作的主渠道

為加強和改進中職學校德育課教學工作,進一步增強德育課教學的針對性、實效性和時代感,提高職業教育質量,教育部在認真總結2001年以來中職學校德育課課程改革經驗的基礎上,啟動了新一輪的德育課課程改革,明文規定“職業生涯規劃” “職業道德與法律” “經濟政治與社會” “哲學與人生”四門課為德育必修課,“心理健康”為德育選修課,并從2009年秋季學期起實施并使用新的教學大綱和教材。2009年6月,全國中等職業學校德育工作會議也對中等職業學校德育新課程實施作了具體的部署,提出了明確的要求,這勢必對全國中等職業學校德育教學工作產生強有力的推動作用。

為配合新課程的開設和新教材的使用,廣東省中等職業學校德育研究與指導中心組織編寫了與國家規劃新教材相配套的學習指導系列用書。這套書的編輯出版,就是廣東省中等職業學校德育研究與指導中心學習實踐科學發展觀,進一步做好中等職業學校德育研究與指導工作,為廣大中等職業學校學生的成長成才服務的階段性成果,是該中心在成立一周年之際回報社會的一份厚禮;也是廣東技術師范學院“面向職教、服務職教、引領職教”所取得的一項可喜成果;還可以看作是廣東省教育廳學習貫徹2009年6月召開的全國中等職業學校德育工作會議精神的具體行動。

三、學習指導系列用書特色鮮明,科學性、趣味性強

本系列用書緊密聯系廣東經濟社會的發展要求和中職學生的實際,區域特色鮮明,欄目設置有特色,重點突出,科學性、趣味性強,符合中職學生的思想特點和學習心理,具有三個鮮明的特點。

特點一:遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”原則,按照“示范—教化—實踐體驗—養成”的方法路徑,來設計總體框架。除按新教材的體系和結構編排外,每一本書各單元的內容均包括“激趣園” “領航燈” “體驗坊” “粵海風”四大板塊。

“激趣園”用情境創設、典型示范的方法導入每節課的主要內容,起到“創境激趣”的作用,啟發學生“自我反思”。

“領航燈”用網絡結構圖的形式梳理每節課的知識點,讓學生把握“知識脈絡”;用案例或一些社會現象分析說明每節課的重點和難點問題,達到“學海問津”、把握精髓的目的。

“體驗坊”通過“我夯基我達標” “我明理我進步” “我綜合我發展”等專題對學生進行“素質演練”;通過閱讀名篇名著、演講辯論、參觀調查、小組討論、辦網站、做手抄報、畫漫畫、技能比賽等活動,促使學生在實踐活動中增知識、長才干,在實踐中“體驗養成”品德。

“粵海風”則以發生在廣東省的案例為主,用現實生活中的先進典型或反面事例進一步對學生進行示范、教化和養成教育,力求既滿足學生的就業成才需求,又反映廣東作為改革開放先行者的地域特點和嶺南文化特色。

特點二:在每一單元具體板塊的選材上,盡量講述學生自己的故事,并力求真實新穎、圖文并茂、生動有趣、富有啟發,讓學生感到可敬可親可信,在愉悅的交流對話中學習、領會教材內容,生發興趣愛好,增強自信心態,激發思想感悟,提高品德素質。從書中介紹的趙廣軍、高燃和鄒慶紅等一批優秀畢業生身上,我不僅看到了他們的才能和成功,更看到了他們的勇氣和毅力。我由此看到了廣大在校學生的美好未來,看到了職業教育的光明前景。

特點三:本系列用書是高校的專家學者和中職教師精誠合作的結晶,共有《職業生涯規劃學習指導》《職業道德與法律學習指導》《經濟政治與社會學習指導》《哲學與人生學習指導》和《心理健康學習指導》五本。參加本系列用書編寫的人員,絕大多數是廣東技術師范學院具有高級職稱或博士學位的專家學者,以及來自中等職業學校的教學經驗豐富的高級教師?？傊骶幱蓮V東省中等職業學校德育研究與指導中心主任、廣東技術師范學院黨委副書記、研究員羅海鷗博士,廣東省中等職業學校德育研究與指導中心研究部主任、廣東技術師范學院社會科學部主任張輝教授擔任,他們都是廣東知名的德育專家。他們提出了整套書的編寫思路、篇章結構和寫作要求,并具體負責組織編寫。

由于時間比較緊,本套書的編寫難免存在某些不足,但總體上看,還是準確把握了新大綱的精神,充分體現了新課程的要求,貼近實際,特色鮮明,質量較高。我相信其將成為廣大中等職業學校德育課教師從事教學的重要參考資料,成為廣大中職學生學習德育課程、養成高尚人格的良師益友。同時,我也希望廣東各中等職業學校高度重視德育新課程的實施,積極使用這套書,不斷加強和改進德育課教學;廣大中等職業學校德育教師要把這套書作為重要的教學參考資料,不斷提高德育課教學的針對性和實效性;廣大中職學生要認真學好這套書,從而不斷提高思想品德和人格素養,健康成長成才。

(作者系廣東省教育廳副廳長、博士)

責任編輯鄭藹嫻