新形勢下中職學校創業教育的實踐與體會

丁宏軍

創業教育是指充分挖掘學生潛能,以開發學生創業基本素質、培養學生創業綜合能力為目標的教育。世界經濟發展的趨勢表明,創業活動已經成為21世紀推動經濟發展的強大動力。作為中等職業學校,尤其應當適應經濟形勢、就業形勢和職業教育改革的需要,更新教育理念,以培養學生的創新精神和創業能力為重點,構建實施創業教育的實踐體系,積極開展創業教育,這是當前職業教育新的價值目標取向。

一、中等職業學校開展創業教育的實踐體系

1.內容體系

在實施創業教育過程中,必須遵循知識、能力、素質和實踐四位一體的原則,努力構建包括創業意識、創業品質、創業知識、創業技能、創業心理和創業實踐等方面內容所組成的創業教育內容體系。

(1)培養創業意識。創業意識是指對創業者起動力作用的個性心理傾向,包括創業需要、動機、興趣、理想、信念、信心等要素,它支配著創業者對創業活動的態度和行為。培養創業意識實質上就是讓學生認識到創業人才培養的重要意義,認識到自主創業是更高層面上的就業,是實現自我價值和社會價值的需要。

(2)錘煉創業品質。創業品質是對創業者在創業實踐過程中的心理和行為起調節作用的心理特征,反映了創業者的意志和情感。成功的創業者必須具備諸如愛崗敬業、勇于創新、自信自強、誠實守信、不怕挫折等諸多方面良好的品質。通過創業品質的錘煉,可以堅定創業信念,使創業成為學生的自覺奮斗目標。

(3)鍛造創業精神。創業精神代表一種通過創新來創造機會的行為,它是自立意識與自主精神、創造意識與創新精神、求真意識與務實精神的綜合體現。培育學生的創業精神是加強創業教育的主旋律,通過創業精神的鍛造,讓學生把創業當做一種積極的人生態度和人生追求。

(4)積累創業知識。創業知識包括專業知識、經營管理知識以及其他綜合性的知識,它是創業能力形成的基礎,其深度和廣度決定了創業實踐的成功與否。創業是科學性的,創業者固然需要創業膽識、創業精神等素質,但更需要有豐富的創業知識作基石。

(5)提升創業能力。創業能力包含專業能力、方法能力、社會能力以及各種綜合性能力,是創業成功的必要條件。通過強化課堂教學提高學生獲取新知能力和動手操作能力,強化社會實踐活動,提高學生處理問題能力、決策能力、調控能力以及人際交往能力、團隊合作能力等,進一步拓寬學生視野,提高專業技能,增強創業信心。

(6)調適創業心理。創業心理是影響創業能否取得成功的關健因素,是創業過程中的內在調控器。通過創業心理品質的培養,可以完善人格,增強社會責任感,幫助學生樹立正確的、科學的、系統化的創業價值觀。

(7)強化創業實踐。創業實踐可以豐富學生的實戰經驗,帶來創業成就感。學校要利用已有資源為學生創業實踐提供舞臺和機會,如建立創業見習基地、創業實習基地和創業園等,實現產、學、研一體化。

2.課程體系

創業教育的課程設置是對學生進行創業教育的重要環節和途徑。中等職業學校創業教育必須深化課程改革,擯棄陳舊的教材和教育教學方式,努力構建包括學科課程、項目課程、活動課程、環境課程和實踐課程在內的“五位一體”的創業課程結構體系。

(1)學科課程。學科課程應該在傳統職業教育課程的基礎上突出創業內容,力求對創業教育的基本理論、基礎知識、實踐經驗和成功實例進行較為全面的闡述與分析。學科課程要切合學校實際和學生實際,積極編撰、開發校本課程,突出教材的科學性、針對性、系統性和實用性。

(2)項目課程。中職學校應注重發揮專業項目課程的積極作用,采取校企合作、工學結合等培養模式,鼓勵師生共同參與,把教學過程、產品開發、技術服務和創業實踐融為一體。在產學研活動的開展中,學生既是學習者,又是參與者和利益的分享者,從中長知識、長技能、長見識,有利于提升專業能力和創新能力。

(3)環境課程。環境課程主要是一種隱性的、潛在的課程,它突出創業環境的設計和布置,把校園的合理布局和美化、校園文化建設同創業教育有機結合起來。通過布置激勵創業的名言格言、標語,進行創業成功者風采的專題展覽,努力形成崇尚創業、以創業為榮的校園氛圍,從而以環境的熏陶提高學生的創業認知。

(4)實踐課程。學校應啟動“創業行動工程”,鼓勵“校園創業”嘗試,讓學生真正走進創業實踐的錘煉中去,目前很多中職學校都積極開辟學生創業基地、創業園、創業一條街,有計劃地安排學生結合專業特點開展創業實踐活動,其運作程序符合企業行為,為學生提供了體驗創業的平臺。此外,鼓勵學生利用寒暑假、節假日走上社會,開展勤工儉學等實踐活動,在實踐中學習創業本領,體驗創業甘苦。

二、中等職業學校創業教育的體會

1.創業教育要適度

高漲的創業熱情與完善的創業政策并不等于創業的成功。從目前情況來說,無論是從理論研究、人才結構、實踐結果,還是生源素質、師資力量等方面來看,中職教育都要堅持“以就業帶動創業”,把創業教育定位成一種培養學生從事工商業活動的綜合能力的教育,堅持適度原則,切實防范創業教育功利主義傾向。

2.創業教育要系統運作

創業教育是一項系統工程,應當努力構建完善的中職創業教育體系。創業教育的實施必須貫穿于中職教育各階段,成為所有課程計劃的有機組成部分,納入正常的教育教學過程之中。創業教育的有效實施還需要學校管理上的配套改革,如積極推行彈性學制,建立“學分銀行”,加大選修課的比例,開設一定量創業類的必修課程與選修課程等。

3.創業教育要分層進行

學校應結合學生的個體差異化需求進行創業教育的內容選擇和課程實施,創業教育的開展要成體系、分層次進行。首要層面是對所有的學生宣傳創業文化、普及創業知識,形成尊重創業的教育氛圍;在此基礎上,對于有創業愿望的同學,傳授創業知識,組織開展創業模擬實踐活動;對既有創業興趣,又有創業個性潛質的同學應該給予專門培訓,鼓勵并創造條件讓其進行創業實踐活動。

4.創業教育要加強師資培養

創業教育需要有高素質的師資隊伍,這是創業教育實施的關鍵因素。從目前職業學校的實際情況來看,具備創業意識、創業素質和創業實戰經驗的教師非常缺乏。因此,應當十分重視培訓和不斷提升教師的素質,鼓勵教師積極創造條件,逐步增加創業經驗,努力鍛造一支符合創業教育實際、能夠勇于探索創業教育的師資隊伍。

5.創業教育要堅持可持續發展

創業教育在實施過程中要充分體現以人為本、可持續發展的理念。由于科技發展迅猛,市場變幻多端,很多學生在創業過程中可能會遇到諸如信息、經濟、技術、經營、管理等方面的實際困難。學校作為學生創業實踐的堅強后盾要實施后續跟蹤服務,選派管理人員和技術人員,為學生的創業實踐提供必要的精神支持、經濟資助、管理咨詢、業務指導和技術支撐,及時解決困難,幫助他們創業成功。同時,還要不斷總結創業典型事例,分析緣由,明晰思路,撰寫案例分析報告,進一步引導創業教育工作向縱深方向發展。

時代呼喚創業教育,良好的社會環境、優越的創業政策為那些有志創業者提供了重要機遇。中等職業學校必須與時俱進,更新觀念,把培養創業型人才作為重要任務來抓,真正培養出“愿創業”、“敢創業”、“會創業”的創業人才,為推進和諧社會和全面建設小康社會的進程,為推動建設創新型國家作出應有的貢獻。

(作者單位:江蘇省海安職業教育中心)