淺析探究性學習的課堂教學模式

沈　勇

在小學中開展探究性學習，不僅能增強學生學習的自信心和克服困難的意志力，更能使學生在自主、合作的探究學習過程中體驗探究知識的樂趣。那么，課堂教學中如何構建探究性學習模式。是一個值得深入思考與研究的課題。我以課堂教學為突破口，在實踐中摸索、驗證，不斷研究數學教學，形成一套行之有效的能使學生主動發展的課堂教學模式。該模式分為四個環節，其基本操作流程為：創設情境——經歷探究——實踐應用——總結評價。

一、創設情境，啟發探索

教學實踐證明，創設良好的情境是激發學生強烈的探究興趣和引導學生主動參與學習過程的重要途徑。因此，教師要運用各種方法創設不同的教學情境，巧妙地提出問題，引發學生產生認知沖突，激起學生強烈的問題意識和探究動機，促使學生積極思維，真正使他們學得有趣、有效。

在構建新的教學模式的過程中。可精心創設各種各樣的情境進行啟發誘思。例如，根據教學內容的不同，可用游戲、故事導入，或通過競賽、小品、猜謎語等形式，融教學于活動之中，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外。還可以設置懸念導人。聯系學生的實際生活創設問題情境，引起學生求知的欲望，為學生自主學習、發展探究性學習能力作了最基礎的鋪墊。

二、經歷探究，主動建構

建構主義認為，學生學習知識是一個主體建構的過程，要突出學習者的主體作用。因此，教學中，教師應為學生創設探索數學知識的機會，關注學生每一個知識點的獲取。……