用社會主義核心價值體系教育高職院校師生黨員

曹艷艷　周海華　詹　燕

[摘 要] 本文論述了社會主義核心價值體系理論的體系構成及其基本內涵,認為社會主義核心價值體系是對師生黨員的本質要求,提出了努力踐行社會主義核心價值體系的途徑,主張加強高職院校師生黨員教育制度化建設,著力提高教師黨員道德修養,提升教師思想境界;發展學生黨員要堅持“注重數量,更重質量”的原則,保證黨員的純潔度。

[關鍵詞] 社會主義核心價值體系;高職院校;黨員教育

高職院校作為我國培養高級應用技術型人才的重要基地,其培養的人才因理論與實踐兼備越來越受到的社會的歡迎,我國也在逐步加大對高職教育的扶持力度,但高職院校的教育又與普通本科院校教育有所不同,其有著自身的特點。如學生培養年限一般為2—3年;高職生比較擅長技術實踐而容易輕視理論學習,尤其是政治理論的學習等,這些特點決定了高職院校在師生黨員教育方面有著自己的特殊性。在對師生黨員開展教育工作時要遵守高職院校的教育規律,要從自身實際情況出發,不能照搬普通本科院校的黨員教育模式,本文擬就對如何用社會主義核心價值體系教育高職院校廣大師生黨員提出淺見。

一、社會主義核心價值體系理論論述

黨的十六屆六中全會把社會主義核心價值體系的基本內容概括為四個方面,即馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀。這四個方面相互聯系、彼此貫通、層層遞進,是一個有機的統一整體。其中,馬克思主義指導思想,是我們立黨立國的根本指針,堅持馬克思主義的指導地位,就抓住了社會主義核心價值體系的靈魂;中國特色社會主義共同理想,是全國各族人民團結奮斗的強大動力,樹立共同理想,就突出了社會主義核心價值體系的主題;以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神,是中華民族生生不息薪火相傳的精神支撐,培育和弘揚民族精神和時代精神,就把握了社會主義核心價值體系的精髓;社會主義榮辱觀,是中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的有機結合,樹立和踐行社會主義榮辱觀,就打牢了社會主義核心價值體系的基礎。[1]

以胡錦濤同志為總書記的黨中央提出了建設社會主義核心價值體系,鮮明地回答了在新世紀新階段,我們黨用什么樣的精神旗幟團結帶領全國各族人民奮力開拓中國特色社會主義更為廣闊的發展前景這一重大問題。社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現,是社會主義中國的精神旗幟,是引領社會思潮的強大思想武器。堅定不移地堅持社會主義核心價值體系,在全社會牢固樹立科學的指導思想、共同的理想信念、強大的精神力量和良好的道德風尚,對于鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎,奪取全面建設小康社會新勝利,具有重大現實意義和深遠歷史意義。[2]

高職院校在對師生黨員教育中要堅持以社會主義核心價值體系為指導原則,提高師生黨員的理論素養,使師生黨員更加牢固樹立共產主義信仰,信仰馬克思主義,在實際工作和學習中踐行社會主義核心價值觀。

二、社會主義核心價值體系是對師生黨員的本質要求

在新形勢下,社會主義核心價值體系作為我國社會主義文化理論的集中體現,無論對于黨員還是普通群眾,都是必須遵守且是從心里必定要堅持的信念。特別是對于在校的大學師生來講更是時刻要堅守的信仰。對于高職院校來講,在對師生黨員進行教育時,要把社會主義核心價值體系全面深入地貫徹其中,并且要作為本質要求和最大原則來對待,使師生黨員時刻保持黨的先進性,并且要自覺的在自己的日常工作和學習中貫徹社會主義核心價值觀。那么,在實際師生黨員教育中如何體現社會主義核心價值體系?筆者認為主要從以下幾個方面:

第一、對于教師黨員,要開好“理論務實會議”。深刻理解社會主義核心價值體系的內涵以及重要意義,而不是“走過場”、“過形式”。從領導到普通黨員,都要認真學習社會主義核心價值體系,并且要做到從內心深處真正認同社會主義核心價值體系,而不是聽聽而已,看看而已。對于一種思想,認同是踐行的首要關卡。只有認同了一種思想,那種思想才能真正發揮作用。教師黨員作為教育者,自己首先要認同,從內心深處真正理解真正熱愛,然后在教育學生的過程中,才能“以情感人”、引發學生共鳴。如果自己都不接受,即使是在傳播也只能是絲毫起不到任何積極作用,而且還會起到負面的作用。對理論本身的尊重便是在踐行社會主義核心價值體系。

第二、對于教師黨員,學校要著力提高教師黨員道德修養,提升教師思想境界。教師作為人類靈魂的工程師,向學生傳授的不僅僅是科學文化知識,更是在向學生傳達做人的道理。學校最主要的任務是“育人”。所以學校首先要提高教師的道德素養,提升教師思想境界,加強對教師黨員的責任心教育。

第三、對于學生黨員,因為高職院校自身培養年限的特點,在實際過程可能會出現學生黨員在學生隊伍中沒有及時發揮作用,導致學生黨員隊伍自身鍛煉不夠。高職生比較擅長技術實踐而容易輕視理論學習,尤其是政治理論的學習,從而導致對政治理論的學習不夠全面,理解也不夠透徹。鑒于此,高職院校在對待學生黨員問題上要做到理論創新,制度創新。從學生入學開始時的發展到考察期再到正式入黨這幾個階段,結合學生實際情況,不斷對學生進行黨的理論教育。同時要把理論教育與實踐教育相結合,開展各自各樣的主題活動,比如“誠信教育”、“責任心教育”、“黨在我心中”、“我的信仰”等,并且要時刻緊跟社會熱點難點問題,及時向學生傳達最新的黨的理論、新的政策,解答學生心中的疑惑,堅定學生黨員的信仰。

三、努力踐行社會主義核心價值體系

理論成熟之后,需要做的是如何在實際生活中踐行社會主義核心價值體系。這才是真正的貫徹,真正的將其作為指導原則。

第一、加強高職院校師生黨員教育制度化建設,包括高職院校黨支部活動制度化、理論興趣學習小組活動制度化等等。理論在追隨著時代的步伐的同時還會超越實際來指導事物往前發展,所以對于師生黨員教育要形成一種制度,而不是流于形式;不是一時一地的教育,而是長期不懈的教育,學校要建立固定的理論學習制度,讓師生黨員能夠在第一時間接受最新的理論。

第二、發展黨員要堅持“注重數量,更重質量”的原則,要把真正有著社會主義信仰、共產主義信仰的人員吸納到黨員隊伍中,保證黨員的純潔度。在從確定參加黨校學習名單到最終成為中國共產黨的黨員的過程中,要不斷的向學生傳播黨的理論,并且要不斷的考察,聽取群眾意見,做到公平公正。在這個過程中要保持純潔,學生是這個過程的最大感受者,如果在此期間發生不公正等不愉快的事件,會直接影響到學生對黨的信心。

一方面,學校要充分利用黨校學習這個機會,讓學生對黨有進一步的了解。要注重黨校教育的方式,虛心聽取學生的意見,采取靈活多樣的方式向學生傳授黨的知識;另一方面,學校要加強思想政治理論課的教學工作;第三方面是注重平時教育,平時學生接觸比較多的除了同學就是教師,我們可以在學生樹立一些比較先進積極的典型,起到同輩間典型示范作用;同時教師的言傳身教也起到很大的作用,我們要重視教師的形象建設問題,加強教師隊伍建設,特別是思政理論教師隊伍,樹立全體教師積極健康向上的教師風貌。

第三、開展一系列的實踐活動,引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。單純學習理論總是停留在“口頭”和“筆頭”,是不是到了“心頭”,這需要實踐來檢驗。所以學校要加大實踐活動的支持力度,并且在實踐活動形式上不斷創新,以吸引更多的學生。比較傳統的實踐方式比如參觀博物館、參觀革命烈士紀念館等等,還比如舉行各種主題活動,等等,這些活動至今仍是我們教育學生的主要方式。另外我們可以再尋找其它的、時代氣息比較濃的途徑,如帶領學生參觀大型企業,從企業變化感受中國變化;還可以帶領學生參觀新農村建設,從農村巨變感受改革開放的偉大;開展形式多樣的志愿者活動,呼吁越來越多的青年教師和青年學生加入到志愿者的隊伍當中。

在眾多的實踐活動中,有一個實踐機會值得我們特別注意,那就是學生的實習。作為高職類院校的學生,實習的機會比較多,其實實習就是在真實的職場,在工作崗位能否主動踐行社會主義核心價值觀,是檢驗我們學校教育的最好的途徑。在職場中,感受真實的社會,體味到與學校截然不同的生活方式,在利益誘惑更多的情況下,能否始終如一的堅持社會主義核心價值觀,是判斷一個人是否真正踐行社會主義核心價值觀的絕佳途徑。所以學校要重視學生的實習活動,不僅僅是在給學生提供專業指導,更是強調教育社會主義核心價值觀的重要機會。

在實際工作過程中,只要我們以社會主義核心價值體系為指導,真正在努力踐行社會主義核心價值觀,筆者相信對于師生黨員的教育是肯定可以取得良好的效果的。

[參考文獻]

[1] 人民日報評論員.堅持和諧文化建設的正確方向——論全面準備理解社會主義核心價值體系.人民日報,2006-12-20(01).

[2] 秋石.堅定不移地堅持社會主義核心價值體系,求實,2009.11.[JP]