綜合性醫院護士考試應對態度相關性分析

摘 要 目的:了解當前護士考試的應對態度的特點及影響因素為科學管理提供決策基礎促進護理隊伍建設。方法:采用個體考試應對態度量表對76名綜合性醫院在職護士進行問卷調查。結果:護士考試的應對狀況總體表現較好評分為(8.+7.)。大多數護士采取積極理性的應對態度應對考試;護士的考試應對態度受年齡、護齡、所屬科室、考試管理形式影響(P>.5P<.1)。結論:護士所表現的是一種理性應對態度護理管理者需正確評價護理人員的考試應對態度并根據其影響因素采取針對性的管理措施

關鍵詞 護士 考試 應對態度 護理管理

資料與方法

一般資料:選取我院在職注冊護士為研究對象采用分層抽樣方法以科室為單位抽取在職護士76名均為女性年齡1～5(.±8.9)歲其中1～1歲組5名1～1歲組5名1～5歲組16名。科室:手術室15名內外科病房5名急診科16名門診1名。職稱:護士8名護師8名主管護師1名。學歷:中專18名大專5名本科8名。護齡1～8(16.±7.9)年。

方法:本次調查采用問卷調查法。在參考相關文獻的基礎上自行設計問卷內容包括兩部分第一部分是年齡、護齡、職稱、所屬科室、學歷考試內容與形式(對考試管理評價分為很滿意5分、滿意分、一般分、不滿意分、很不滿意1分)第二部分是個體考試應對態度量表。由經過培訓的調查人員向其發放問卷并當場收回。共發放問卷85份回收有效問卷76份有效回收率9.9%。采用SPSS11.軟件處理數據進行統計描述及相關分析。

結 果

護士個人考試應對態度與考試管理:護士考試的應對狀況總體表現較好評分為(8.+7.)呈正態分布平均分占理論最大值的6.%。護士對護理管理著采取的考試內容與形式的評價為:很滿意 名(5.%)、滿意7名(8.7%)、一般7名(5.5%)、不滿意6名(8.%)、 很不滿意名(.6%)。

影響護士考試應對態度的因素:見表1。

護士考試應對態度與對考試管理評價的相關性:運用pearson[1~]相關分析兩者間關系結果顯示護士考試應對態度與對考試管理形式評價呈正相關(r=.6P<.5)。對考試管理評價越高的護士其個人考試應對態度得分越高。

討 論

護士考試應對態度總體表現較好:護理專業不同于其他專業護理工作的每一個環節都是技能和理論指導的結果護士掌握護理知識操作技能的多少和牢固情況決定著護理工作效果。本研究結果顯示護士的考試應對態度總體表現較好(平均分占理論最大值的6.%)。護理人員作為醫院的重要組成部分從事直接的臨床服務工作注重臨床服務的全過程而這些特征的確需要護士不斷地學習和操練。

影響護士考試應對態度的因素:本次調查結果顯示年齡1歲～、護齡1年～的護士其考試應對態度評分分別高于其他年齡組和護齡組。因此管理者應對其因勢利導強化其理性的自我意識鼓勵其理性看待護士考試。

由于環境可以對人的心理與行為產生一定影響因此不同科室的工作環境可能會對護士考試應對態度具有不同的影響從而使護士產生不同的態度。表1示不同科室的護士其考試應對態度評分比較差異有顯著性意義(P<.1)其中以門診護士的得分最低手術室護士得分最高。

護士考試應對態度與考試管理形式的關系:本文結果顯示護士考試應對態度與對考試管理形式評價呈正相關對考試管理評價越高的護士表現出其個人考試應對態度較好反之則較差。為了跟上醫療發展的步伐作為護理管理者在采取考試的形式來促進護士素質和能力提高的同時也要關注護士的情緒。筆者認為處理好護士的考試效果、考試頻率、考試方法和考試策略之間的關系這些對護士的情緒與應對態度也起著作用。考試應根據不同的年齡、不同的基礎條件、不同的業務需求等來決定考試的次數和方法;考風要嚴題目不要太難要有目的要循序漸進要有補考的機會等并根據護理專業的特點決定考試的次數和方法有針對性地改進護士考試管理方式。護士對考試管理評價越好有會對考試應對態度起到很好的促進作用。

綜上所述護士表現出用積極理性的考試應對態度促進了其整體素質和能力及自我進步意識的提高護理人員作為醫院的重要組成部分在醫院人力資源中占有舉足輕重的地位。護理管理者通過正確評價護士考試應對態度特點并根據其相關影響因素采取有效的管理與保障措施將有利于促進護士身心健康發展提高護士考試應對能力與進取能力促進護理隊伍建設使護士在今后的臨床教育科研及管理工作中發揮更好的作用。