大學生就業，高校應有所作為

高校管理者在學生畢業期間應加強服務，以畢業生平安、順利離校為第一要務。高校應盡快改善服務和管理方式，建立畢業生離校期間的個性化關懷的管理機制。

近日，教育部發布消息稱，截至7月1日統計，今年我國普通高校畢業生就業率達到68％，同比基本持平。對此，筆者一方面感到欣喜，畢竟這是來之不易的“全社會共同努力的結果”；另一方面，也為大學生就業的嚴峻現實和未來困境感到擔憂。去年559萬畢業生中未能簽約的近三分之一，現在找到工作了嗎?今年7月1日前未能簽約的三分之一畢業生明年能否找到工作?明年近700萬畢業生的就業前景如何?

今年以至于今后幾年，我國大學生就業難已經不能以金融危機影響一言蔽之。從基礎教育的應試負面影響，到高等教育培養目標的虛高，再到社會對人才評價標準的偏頗，都在經濟形勢之外影響著大學生就業。作為大學生就業的第一道“關口”，高校所培養的學生質量直接關系到大學生的就業前景，甚至可以說是大學生就業的根本。

那么，針對大學生就業問題，高校應該有何作為?

筆者認為，首先，高校應為大學生補“社會課”，提高學生的就業能力和生存能力。在高考制度沒有大的改革之前，高校要主動填補以往“應試教育”造成的對素質教育和社會認知的不足，開展八情教育。即：國情、社(會)情、行(業)情、區(域)情、職(職位、崗位)情、薪(收入)情、人情、愛(親)情、心(理)情教育，安排學生在校內崗位勤工儉學和自我服務。使他們在高校學習期間，學會生存、學會學習、學會合作，以便走出校門時，能夠獨立地應對工作與生活。

其次，高校應面向社會確立辦學定位。在國家按計劃辦大學、批專業、批招生名額的模式和高校晉級、“攀高”機制暫時無法改變的狀況下，以對畢業生負責的態度，正確看待“研究型大學和研究型人才”、“世界一流大學和世界一流人才”、“寬口徑、厚基礎”等適合少數學校和少數人的目標。絕大多數高校的辦學定位應進一步面向我國現實社會需求、基層需求，培養社會主義社會合格的專業勞動者。

再次，高校的專業建設應向技能型和實用型人才轉變，以畢業生上崗就能做事為第一。當前招聘單位反映最普遍的問題就是大學生眼高手低，上崗頂不了崗。為此，大多數高校應適當減少在校生理論學習的比例，增強實踐環節和實用技能學習，并在實踐學習時間和資金方面予以切實保障，此外，還要加強職業或崗位的針對性實習，加強第二崗位技能的訓練。

第四，高校管理者在學生畢業期間應加強服務，以畢業生平安、順利離校為第一要務。高校應盡快改善服務和管理方式，建立畢業生離校期間的個性化關懷的管理機制。

此外，高校管理者和教師應融入現實社會，以學校能始終受到社會大眾歡迎為要務，高校工作者應走出象牙塔，向飛速發展的社會學習，向火熱的基層實踐學習，了解社會主義市場經濟體制下勞動就業制度和變化規律，了解我國高等教育大眾化階段和發達地區已經達到普及化階段時對初次就業者的新要求，深入研究在校生的培養方式和教學內容，積極跟上社會前進的步伐，培養出受到社會青睞的畢業生。