給學生建立電腦誠信檔案有用嗎？

“言行當至誠，立世信為基。修合無人見，存心有天知……”這不是古代文人留下的傳世名篇，而是即將向全國大學生推廣的誠信守則。大學生的誠信度將通過網絡軟件，根據其日常行為來評判，并與其檔案一起伴隨一生。大學生在校戀愛“是否存在欺騙他人感情”的情況都將作為是否誠信的評判因素之一而計入系統接受統一評分。

對于誠信，古今中外的人都極為重視。英國的哈伯特甚至給沒有誠信的人判了“死刑”，他說，“失掉信用的人，在這個世界上已經死了。”可是，如今在這個世界上“已經死了”的人可謂比比皆是。其原因何在?正如荀子所言，“言無常信，行無常貞，惟利所在，無所不傾，若是則可謂小人矣”。為了一己之利，許多人便拋棄了誠信。

教育學生誠實守信，一直是教書育人的基本。我國著名教育家陶行知先生說的好：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。教書育人，說到底就是為國家和社會培養做真事、說真話的人才。一個對社會有用的人才，必須具備求真的精神，以及做“真人”的優秀品質。既然教育學生誠實守信是教育工作者的本職工作和責任所在，為何西南大學卻將這一“重任”交給了電腦軟件呢?一個電腦軟件，就能使學生們從此變得誠實守信了嗎?

如果將諸如大學生在校戀愛“是否存在欺騙他人感情”這般事情也錄入電腦，且不說是否侵犯了他人隱私，這種做法是否也夸大了電腦軟件的作用?這個電腦軟件不僅充當了“管理者”的角色，還似乎具備“神探”的功能。否則，大學生談戀愛是否欺騙他人感情之事，電腦軟件怎能知曉又如何錄入?若不是“神探”，誰能有此等“偵破”能力?

事實上，電腦軟件永遠只是電腦軟件，它無法替代人。據了解，將學生誠信度錄入電腦的，將由輔導員和班主任來完成。看來，電腦軟件也無非是一個“馬甲”而已，充其量只是起到了一個記事本的作用。學生誠信與否，最終還是由輔導員和班主任說了算。既然這種軟件還是屬于人為操縱，我們又怎能保證其錄入內容的誠實可信呢?“三好學生”可以作假，“優秀學生干部”可以作假，“誠信檔案”難道就不能作假?

縱使輔導員和班主任所錄入內容均為誠實可信的，這一“誠信檔案”又有何作用?一個人過去做了不誠實的事情，并非從此以后一輩子都不做誠實的事情；一個人過去做了誠實的事情，也不代表從此以后一輩子都會誠實待人和做事。給學生建立“誠信檔案”，無異于在每個學生身上打上了一個“烙印”。這個“烙印”如同一紙所謂的“良民證”，過早地、武斷地給一個人的人品蓋棺定論。

將學生的誠信度交由電腦軟件來記錄、評分，看似可行，實際上不但本末倒置、毫無作用，且是典型的“以管代教”之舉。一個人誠信與否，不是簡單的靠一個軟件就能輕松擺平的，而需要通過正確的教育，使之逐步認識到誠信乃做人的根本，講誠信是一個人所必須具備的良好素質。若偏離教育軌道，偏離講誠信的校風、學風，即便如何管理和監督，也只會讓“誠信檔案”淪為一紙“良民證”的下場。