高考錄取城鄉差距“不患貧而患不均”

高考前，媒體上出現了重慶上萬考生棄考的報道，考生中大多數是農村孩子。高考后，又有人統計出全國的幾十名高考“狀元”中，只有四人來自農村。

棄考的原因，有人指出，是因為就業形勢比較嚴峻，如果上完大學找不到好工作，還不如早些出去打工掙錢。這樣的觀念使讀書“無用論”思想在農村再次蔓延。來自農村的“狀元”人數少也有其原因，有關人士調查說，2009年高考狀元中超半數父母是高級知識分子或公務員，良好的家庭環境對孩子的影響不言而喻。相對而言，條件貧苦的農村家庭限于教育的條件，出現頭名的幾率相對較低。

從表面來看，能不能參加高考以及參加高考后的效果，與考生所處的家庭環境有很大關系，實質上，高等教育選拔的城鄉差距，才是其根源所在。

自1977年恢復高考以來，作為一項有效的選拔制度，它無疑為國家和社會培養了大批的有用人才，也為社會階層的良性分化提供了一條重要途徑，很多農村出身的學生憑借這項選拔制度，一躍而入“龍門”。但是，近年來，隨著社會的發展，城鄉之間的差距日益擴大，在接受高等教育的機會方面，表現尤為突出。據統計，當前在全國范圍內，高校農村學生比例為50％，重點高校僅為30％。

如何減少這種城鄉差距?

首先，從根本上說，政府責無旁貸。除了對高等教育的發展進行宏觀調控、加大對農村的教育投入、改善基礎設施外，同時還應對農村教育資源尤其是中等教育資源進行優化整合，盡量使有條件的農村中學向城鎮集中。

其次，要通過優惠政策引導高校畢業生到農村從教。高等教育對基礎教育的發展也有重要的制約作用，即高等教育為基礎教育提供的師資力量，在很大程度上影響著基礎教育的發展水平。通過這樣的舉措，一方面可以緩解大學畢業生的就業壓力，解決一部分大學畢業生的就業問題，另一方面可以改善農村師資結構，為基礎教育的發展提供有力的保障。

再次，從高考政策和高校招生制度上說，應考慮給農村考生一定的傾斜，尤其是要向貧困考生傾斜。這是因為，高考政策和高校招生制度是高等教育選拔的指揮棒，直接決定著基礎教育的內容和方向，決定著高等教育選拔的公平與否。這樣的傾斜不是不公平，而是為了實現更大的公平，因為考同樣的分數，農村孩子要付出更大的努力。其中需要注意的是，應當改變目前選拔招生工作中的“城市視角”現象。隨著自主招生的日益重要，很多高校在招生的時候，考試內容和形式多從城市學生出發，比如，看重學生的文體特長，注重學生的知識面，有的只把報名資格和名額分給重點中學或名校等等。很顯然，農村中學的教學條件特別是音、體、美等科目的教學條件，跟城市差距還很大。農村考生也不像城市考生那樣見過大世面，參加自主招生也會“吃虧”。

此外，還可以重點扶持中西部地區的一些高校，改變高等教育資源在地域上分布不均的現狀，讓更多農村孩子在身邊就能找到優質高等教育資源。偉大的教育家孔子在兩千年前就提出“不患寡而患不均”。相信通過努力，盡早彌補高等教育選拔的城鄉差距，利國利民。