談學生自改作文能力的培養

當前，作文教學中學生習作修改是很傷腦筋的事。教師在改作中往往精雕細刻，對習作中的錯別字、用錯的詞語、用錯的標點和一些語病等都一一訂正出來。這樣花耗了大量的時間和精力，結果學生只是看看分數就把作文塞進了書包，至于老師在作文中的圈圈點點連看都不看，所以學生寫作水平一直得不到提高。如何擺脫這種困境呢?葉圣陶先生曾指出:“我當過教師，改過學生的作文不計其數，得到深切體會:徒勞無功……假如著重在培養自己改的能力，教師只給引導和指點，該怎么改，讓學生自己去決定，學生不就處于主動地位了嗎?養成了自改的能力，這是終身受用的。”義務教育大綱也給我們指明了方向:“要培養學生修改自己作文的能力。”那么應如何培養學生修改自己作文的能力呢?

一、明確自改作文的重要性

有位大文學家，他寫作時是站著揮筆就寫，一氣呵成，然后再坐下來慢慢斟酌，細細修改。有時為修改一篇文章需花幾個月，乃至幾年、幾十年的時間。宋代偉大的詩人王安石寫完了《泊船瓜洲》這首詩后，反復琢磨，詩句“春風又綠江南岸”中的“綠”字，在原稿上曾經換過許多字，最初是“到”，改作“過”，又改作“入”，再改作“滿”，改了好多次，最后才選定了這個“綠”字，一個“綠”，把春風給江南披上了綠裝這一變化，生動而又形象地寫出來了。可見，學會自己修改文章是多么重要。

二、教給自改作文的方法

1.學會正確使用常見的修改符號。習作的修改符號使人一目了然。學生學會常見的修改符號，能清楚地了解老師的修改意圖，也利于自己修改習作時使用。常見的修改符號有:

2.按老師的眉批修改。對于初學修改作文的學生來說，老師盡可能指出文章中的毛病，在“導”字上下工夫，使學生明白應該“這樣改”，然后要求學生按照批語進行修改。這樣學生在自己修改過程中寫作能力又得到了一次訓練。例如:下午放學后，我洗完澡剛想出去玩，就發現衣服已經很臟了，我想，自己的事情應該自己做，說著我就打來一盆水，把衣服浸在水中后，在衣服上抹點肥皂，就使勁地搓，一直到干凈為止。我終于把衣服洗干凈了。

批語:洗衣服部分要寫詳細些:用“先——然后——再”把你怎樣洗衣服寫具體些。

學生按批語自改的結果:下午放學后，我洗完澡剛想出去玩，就發現衣服已經很臟了，我想，自己的事情應該自己做，想著我就打來一盆水，把衣服浸在水中，接著我先在衣服領口和袖口上抹上肥皂，然后用刷子將污穢刷洗干凈，再往衣服其他地方抹肥皂，放在搓板上使勁地搓洗，直到干凈為止。最后又用清水洗了幾次。我費了好大的勁，終于把衣服洗好了。

從上面看出，學生自改后的片段，語句通順，內容較具體。這應歸功于老師富有啟發性的批語。特別是“先---然后---再”這三個詞語起了打開思路的作用，學生有了實際操作的入手點，使學生對修改作文充滿信心，覺得有東西好寫，產生一種要表達出來的愿望。這樣讓學生根據老師的批語修改，體現了老師的主導作用和學生的主體作用。

3.在讀中學修改。讀能加深理解詞句的意思，幫助學生掌握文章內容，邊讀邊仔細推敲，找出作文中的主要錯誤和不妥之處，是指導學生自己修改作文的有效途徑。以修改下面的習作為例，教給學生自改的步驟。

[習作要求]

寫一個你熟悉的人。要通過一件具體的事來表現這個人某一方面的特點。寫好后多讀幾遍，并認真修改。

我的祖父

我的祖父今年75歲，他很關心我的成長。

祖父身體十分硬朗，是因為年紀很大。他喜愛體育鍛煉，每天清早，他總是要到公園打太極拳。晚飯后，他總要到江邊散步。星期天，他還常常和我下象棋。他說，下棋能使頭腦清楚，防止老人癡呆病。我想，祖父健康的最主要原因就在于運動。祖父十分痛愛我。當我做錯了事，他老是苦口婆心地開導我，讓我改正錯誤和認識錯誤的原因，不會像爸爸那樣粗聲粗氣地訓話，也不會像媽媽那樣沒完沒了地嘮叨。因此，我有什么心里話總是對祖父說。

祖父是我心里最尊敬的人。

(1)初讀作文，結合習作要求，從審題、選材等方面去認真思考，找出不妥當之處。在認真閱讀的基礎上就不難發現，這篇習作在審題和選材上都出現了失誤:習作要求通過一件具體的事表現這個人某一方面的特點。但在作文中選取了祖父喜愛運動和祖父十分疼愛“我”這兩件事，想表現祖父關心“我”、愛運動等多個特點。找出毛病就能對癥下藥。

(2)再讀作文，注意從立意、詳略方面考慮。對體現主題的部分要寫詳細，給予潤色;對多余部分要大刀闊斧砍掉。這次習作，按要求，如果只表現祖父關心“我”的特點，則應在“祖父十分疼愛我”這件事上下工夫。如:“我”做錯了什么事?祖父是怎樣苦口婆心地說的?說了些什么?當時“我”是怎樣想的?后來又是怎樣做的?這些與文章中心有密切的關系，是重點材料，應當作詳寫的內容，要寫具體些，而至于祖父是怎樣喜愛運動這一段，就要毫不保留地刪除。

(3)通讀作文，要逐句反復地讀，對讀不通、聽不順的地方要多加思考。這一環節特別注意字、詞、句、標點的修改。在這篇習作中的錯別字:記、圓、痛;錯詞:清楚、老是;病句:①祖父身體十分硬朗，是因為年紀很大;②……讓我改正錯誤和認識錯誤的原因。在逐句反復閱讀的基礎上把它們找出來改正就容易多了(對已經刪棄的部分就不必考慮怎么來改通順了)。

三、加強訓練，形成習慣

在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚，稱之為“習慣”。學生一旦養成自改作文的習慣，對提高自身寫作水平無疑是件大好事。但要形成自己修改作文的習慣，不是一朝一夕就能做到的，必須在長期的教學過程中采用多種形式進行修改練習。可以是老師批學生改、師生在黑板上共同改、老師面改、小組互換改、學生互改等練習。只有每次作文后都注意引導學生進行修改，不斷進行強化訓練，才能達到學生獨立修改，形成自改習慣之目的。

總之，自改作文能力的培養是至關重要的，但又不是那么容易就能實現的，必須由易到難，由單項到綜合逐步傳授給學生自改的方法，就能不斷提高學生自改作文的能力。