小學教學參考(語文)
閱讀經緯
- 從《秋天的雨》的教學談談“字理析詞”
- 語言訓練中的情意培養(yǎng)
- 追求有效的語文課堂
- 在語文教學中體現交際性的實施策略
- 選準學生與文本“對話”的預設點
- 讓輔導書成為學生的良師益友
- 淺談小學語文閱讀教學課內與課外的鏈接
- 由課內閱讀向課外閱讀遷移的嘗試
- 有效點撥:激發(fā)思維兩層面
- 關注學生個性 合理安排語文教學
- 閱讀教學中質疑問難的調控
- 探究性學習的策略
- 小學語文擺架式教學研究
- 常態(tài)化:追求語文教學的本真
- 從課堂上的“敗筆”談起
- 讓語文課堂散發(fā)出濃濃的兒童味
- 追求創(chuàng)意的課堂 煥發(fā)生命活力的課堂
- 讓閱讀教學的課堂充滿韻味
- 語文課堂內涵之我見
- 聽取“娃”聲一片
- 有效布置作業(yè)的幾點思考
- 小學低年級圖文試題賞析
- 情滿于讀,意溢于讀
- 追源溯本,激活成語教學
- 讓愛在“掌聲”中飛揚
- “生活應用型”教學案例
- 語文教學中要“收”“放”自如
- 同課異彩
- 古詩教學中的個性化閱讀指導
- 語文閱讀教學的預設應避免幾種傾向

