試析大學體育教學的創新與發展

尹詩源

摘 要：大學體育教學的改革與創新如何進行、如何發展，是我國高等院校所有體育工作的核心問題。大學體育教學的目的不僅是通過科學的體育鍛煉方式來增強體質和身體健康，還是集合技能教育、思德教育、文化教育、身心健康于一體的和諧發展。因此在新時期的知識經濟培養人才的教學背景下，大學體育教學必須立足于人才的全面素質培養，進一步創新改革與發展。

關鍵詞：創新；發展；體育教學；身心

一、大學體育教學創新改革中存在的問題

隨著高校課程教育的改革，大學體育教學也在逐步淘汰傳統的教學理念與教學方法。在體育教學的創新與發展中確立了以“健康第一”為學校教育的指導思想，并在一定程度上取得了顯著效果，但還處于發展中的體育教學改革仍然面臨著諸多問題，阻礙了教學改革創新和發展的可持續進行，本文就教學改革發展過程出現的問題提出了相對應的解決措施。

1.教師缺乏理論知識及落后的教學觀念

（1） 缺乏對教學理論知識的重視。在體育教學改革中，部分大學體育教師缺乏足夠的教學理論知識，以及對教學理論的重視程度不夠，嚴重阻礙了教師的教學質量水平的提高，也在一定程度上阻礙著大學體育教學改革發展的有效進行。在教學理論上，缺乏系統性與科學性的理論指導影響著當前體育教學改革創新的全面有序發展。

（2）體育教學觀念落后。傳統的教學方式以身體鍛煉為目的，以灌輸式理論教學作為單一的教學手段，不僅抑制了學生的積極主動性，而且嚴重偏離了對學生的全面素質培養為目的的教學理念。這種傳統的教學觀念，忽視了對學生參與體育實踐活動的興趣培養以及主動發現問題解決問題的能力。

2.體育教學課程設置單一，缺乏綜合素質培養理念

（1）體育項目傳統化。當前部分大學體育教學的課程設置仍存在單一性的問題，教學的內容主要還是球類與田徑等傳統項目，對于能提高學生心理素質和耐心程度的體育項目“游泳”等沒有足夠的重視。

（2）缺乏綜合素質培養理念。綜合素質人才是新時期背景下社會對大學教學培養人才的基本要求。當前的教學內容與教學方法過于單一，忽視了對大學生的身心健康和運動技能的培養。從而導致學生沒有足夠的興趣去主動參加體育課程，嚴重阻礙了對學生全面素質的培養，違背了《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的指導精神。

二、體育教學改革創新與發展的方向及解決問題的對策

1.提高教師的理論認知和教學水平，改變教學模式

體育理論知識在體育教學實踐過程中起到了指導性和補充講解的作用，通過教師理論知識的講解讓學生對每個體育項目的技術要領、歷史發展背景及比賽規則等知識有足夠的了解，從而提高了學生對體育的積極主動性。

第一，教師要摒棄陳舊傳統的教學思想，積極主動探索新的教學思想來豐富自己的教學理論，從而能夠利用先進的理論知識更好地指導體育教學實踐。

第二，教師要改變教學模式，積極尋找與教學創新相符合的教學模式，提高自身的邏輯分析和總結能力，同時提高學生對體育知識和競技活動的濃厚興趣，用各種不同的教學方式積極引導和提升大學生的道德素質，讓學生的創新思維得到了充分的發展。

教師在教學方式上結合教學內容的理論性與體育實踐活動多樣性，積極樹立與新時期體育教學相符合的教學觀念，有效保證我國的大學體育教學改革的有效發展。

2.課程內容設置豐富化

體育課程是促進學生身心和諧發展，集思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。

因此，院校要根據自身的情況增加體育項目設施，不斷地豐富和深化大學體育教學內容、教學形式和教學手段，重視傳授體育理論知識的同時還要針對大學生生理、心理特點開設的課程，以此來提高大學生的身體素質，倡導師生以“健康第一，終身體育”為教學改革中的指導思想。

在合理科學地安排課程的同時，要使教學過程更加具有計劃性和系統性，從而提高大學體育課堂的教學效率，進而提高我國大學體育教學的整體教學質量。

三、結語

通過對我國大學體育教學改革的深入研究，正確認識了體育教學的創新與發展過程中存在的問題，并對問題提出了解決措施，確立了以“健康第一”為指導原則，為教學改革實現綜合素質人才培養的發展指明了方向。

參考文獻：

[1]肖 園.體育教學改革的創新與實踐研究[J].中國科教創新導刊， 2013（17）.

[2]畢亞玲，崔巴特爾，郝麗娜，等.高職體育課程的現狀與對策研究[J].科學中國人，2013（07）.

（作者單位：海南師范大學）