淺析大學英語四級快速閱讀技巧及教學策略

摘要: 本文分析了大學英語快速閱讀的體形特征和影響快速閱讀效果的因素，提出了解決這些問題的方法。

關鍵詞: 大學英語四級快速閱讀影響因素提高方法

一、大學英語快速閱讀的題型特征

新四級考試中的快速閱讀要求考生在15分鐘內讀完一篇長度為800—1200詞左右的文章并完成10道題。10道閱讀試題由兩種截然不同的題型組成，前7道是判斷正誤題(包括NOTGIVEN)，如果題目在文章中出現了，而且與文章內容相符就為對，選;如題目在文章中未出現過就為未提及，選[NG];或者是選擇題;后3道是填空題(答案基本都是原文中出現的原詞)。快速閱讀的材料多選自廣告、目錄、節目單、電影、食譜、社會熱點等日常生活中經常接觸到的或真實語境下的素材。這些材料語篇完整、形式多樣，且在編排上通常設有正副標題，字體醒目。雖然快速閱讀的文章字數是仔細閱讀文章的兩到三倍，但是其實難度不大，答案均可從原文找到答案，其目的是測試考生的瀏覽閱讀和查讀的能力。

二、影響快速閱讀效果的因素

1.速度和理解無法統一的心理干擾

在閱讀速度和理解效果的關系認識方面，很多學生錯誤地認為，理解和讀速成反比。其實速度和理解幾乎沒有關系。由于讀速快的人其視幅寬闊，善于宏觀閱讀，主要精力放在文章整體內容和中心思想上，對文章的理解更準確、更到位。因此，閱讀速度的提高和理解能力的增強是相輔相成、相互促進的。

2.不良的閱讀習慣

學生在閱讀過程中存在著很多不科學的閱讀習慣，如默讀習慣:大部分人在閱讀英語時普遍存在邊看邊讀的習慣，即使沒有出聲，也在心里默誦。這大大阻礙了閱讀速度的提高。在閱讀速度上，無聲比有聲快。因為有聲閱讀是眼、腦、口、耳四個器官一起活動，而無聲閱讀只是眼和腦的運用。還有如:閱讀重心過多集中于詞匯和語法;視幅狹窄，逐字翻譯;頻繁回視等。

3.猜測詞義能力薄弱

很多學生認為在英語快速閱讀過程中，沒有掌握足夠的詞匯量是他們理解能力低下、閱讀速度慢的主要原因。實際上，即使是詞匯量相當的兩名學生，其閱讀速度也可能有極大的差距，這一定程度上依賴于學生的猜詞能力。在實際英語學習過程中，學生碰到生詞大多依賴字典及教師的幫助，猜詞能力沒有得到正面的引導和培養。

4.其它閱讀心理障礙

比如期望值過高，看希望一次閱讀就能獲得大量信息，掌握所讀材料內容。這種急躁的心理不僅影響閱讀時的心境，而且使視覺器官和大腦都很難集中于閱讀過程本身，閱讀的效果自然不好。

三、提高學生快速閱讀能力的途徑

針對上述影響學生快速閱讀的因素，教師應在快速閱讀教學中按照實際情況采取相應的對策，同時還應加強閱讀技能的訓練，提高學生的快速閱讀能力。

(一)課堂教學

1.掌握學生的實際快速閱讀能力

進行快速閱讀訓練之前，教師應從總體上掌握學生的實際快速閱讀能力，以便在接下來的訓練中按照實際情況采取相應的訓練策略，做到有的放矢，根據學生的閱讀時間和理解的正確率來確定學生的實際閱讀能力。

2.選擇合適的閱讀材料

掌握學生的實際閱讀能力之后，教師應根據學生的閱讀興趣和實際需求選擇難度適當，具有時效性，符合學生口味的文章。

3.安排科學的訓練時間

同時由于快速閱讀的實踐性很強，訓練的時間應當適度，不宜太長或太短。太長會讓學生失去閱讀興趣，太短則達不到訓練的效果，所以教師要把握適當的訓練時間。

4.訓練快速閱讀的方法

(1)計時閱讀(timed reading)。利用學生的競爭心理，用計時閱讀訓練激發學生的緊迫感和效率意識。選擇難易適度的文章，在閱讀前記下“起讀時間”，閱讀完畢，記下“止讀時間”，即可計算出閱讀的速度。或幾個人同時開始讀同一篇文章來比較閱讀速度。為了檢驗速度與理解率是否合適，可以閱讀配有10個左右閱讀理解選擇題的文章，讀完后根據閱讀時間和理解題的正確比率來指導閱讀。如果理解率達到80%以上，就應該進一步提高速度;如低于60%，就要在保持原閱讀速度的基礎上提高理解率。速度應不斷地調整、加快。但是計時閱讀每次進行的時間不宜過長，因為計時閱讀時，注意力高度集中，容易疲勞。

(2)略讀法(skimming)。略讀法也叫瀏覽式閱讀。略讀是一種非常實用的閱讀技能。所謂略讀就是在閱讀過程中快速捕捉文章的主要內容、基本觀點、中心思想及讀者感興趣的東西，有意地漏掉某些細節、次要的東西也就是快速地、有選擇地閱讀。這種閱讀技巧的主要優點是:讀者在最短時間內了解文章的主要內容。略讀可以運用以下技巧:利用文中的標題斜體詞、黑體詞、腳注、標點等，對文章進行預測略讀，以便了解作者的思路、文章模式等。以一般閱讀速度閱讀文章開頭和結尾段落，力求抓住文章的大意及風格。閱讀段落的主題句和結尾句掌握段落大意。

(3)尋讀法(scanning)。尋讀法也被稱之為查閱式閱讀。這種閱讀方法是根據問題題干中所涉及的特殊信息或細節，為了解決某個特殊問題，尋找具體事實或相關信息而進行的一種一目十行式的略讀方式。訓練這一閱讀方法時，應注意讀者頭腦中必須牢記問題題干中出現的關鍵詞匯，如時間、地點、人物、事件等，帶著問題到原文中快速準確地查閱出這些重要信息在文中的位置。同時讀者只需閱讀解決問題所需要的關鍵部分即可，忽略與問題無關的詞句。這樣既節省了閱讀時間，又提高了閱讀效率。

(二)課外練習

1.要提高學生的快速閱讀能力，單靠老師在閱讀課上進行訓練是不夠的，學生自己應當進行大量的課外練習。學生應當根據自己的實際情況，選擇合適的課外閱讀材料，每天進行快速閱讀訓練。

2.學生應廣泛地閱讀各類文章，擴大自己的詞匯量和知識面。詞匯量小和知識面窄是影響學生閱讀理解的重要原因。學生課余時間應從英文報紙、雜志等各種渠道閱讀各類文章，增加詞匯量的同時擴大自己的背景知識。

總之，英語快速閱讀的能力不是一朝一夕可以形成的，除了考前要大量做題之外，在日常生活中就應該注重英語快速閱讀能力的培養，從點滴做起逐步培養正確的英語閱讀方法，從而提高英語快速閱讀能力。

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