弘揚傳統節日文化,做自豪的中國人

摘要: 為了保護民族文化，為了讓民族文化得以傳承，對小學生進行中華傳統節日方面的普及、教育刻不容緩。一年來，本文作者通過帶領學生從初識、逐步了解直到深深熱愛中華傳統節日文化的教育實踐，引導學生自覺地繼承與弘揚傳統節日文化。

關鍵詞: 傳統節日文化小學生普及教育

還記得2006年中國與韓國的那場“端午之爭”嗎?韓國要將“端午祭”申報聯合國教科文組織“口頭與非物質遺產”，中國可謂舉國震驚，甚至喊出了“保衛端午”的口號。這場紛爭令許多有識之士對中華傳統節日文化的傳承狀況憂心忡忡。

孩子是傳承和發揚祖國傳統節日文化的后備軍，然而，許多小學生對我國傳統節日文化卻知之甚少。具有諷刺意味的是，圣誕節、愚人節等洋節在小學生卻頗有影響。

因此，對小學生進行中華傳統節日文化的普及、教育刻不容緩。從2008年開始，我在我班小學生中開展了感受中華傳統節日文化的活動，并對這一活動作了思考。

一、“發現一個全新的世界”——帶領學生初識中華傳統節日文化

我班學生大部分是2000年及以后出生的。國際互聯網的普及，中國面向世界、包容各種外來文化的前所未有的開放程度，都使得21世紀的小學生帶有與以往孩子截然不同的鮮明特點。他們活潑、開朗，接受新鮮事物速度快;他們的眼界開闊，祖國、世界都在他們的胸中。但同時，他們也不可避免地受到了社會負面問題的影響，浮躁，缺乏耐心，知之甚少卻又常常盲目自大。總之，他們還遠未成年，剛離開家長的護翼，他們渴望獨立，可走路依然踉蹌、蹣跚。

1.開展一次關于中華傳統節日文化的調查:中華傳統節日，你知道多少?

2008年2月，我在班里開展了首次關于中華傳統節日文化知多少的調查。全班57名學生全部參與了調查。結果不容樂觀:能說出中華傳統節日至少5個的學生只占全班人數的21%，能詳細說出至少2個中華傳統節日的由來與習俗的學生也僅占全班人數的19%。調查數據顯示，小學生對中華傳統節日知之甚少。看來，給學生補上這一課是十分必要的。

2.組織學生觀看中國申奧宣傳片和多部介紹傳統節日文化的紀錄片，使學生初步感受傳統節日文化的巨大魅力。

民族的才是世界的。我先后多次組織學生觀看展現中華傳統節日文化的紀錄片，火紅的中國結、喜慶的人群、宏大的節日慶祝場景、獨特的民族風情，強烈地沖擊著學生的感官，震撼著他們的心靈。中華傳統節日文化的魅力為學生展現了一個令他們神往的全新世界。

二、“越深入，越精彩”——引導學生了解中華傳統節日文化

1.迎接先后到來的節日，觸摸我們身邊的中華傳統節日文化。

生活處處有學問，它們是取之不盡的寶藏。一年中，先后到來的春節、元宵、清明、端午、中秋、重陽等傳統節日，是對學生進行傳統節日文化熏陶的天然資源。

在節日之前，我都早早地讓學生做好迎接節日的準備，向家長詢問過節的習俗、禮儀在節日當天，我組織學生討論“你是怎么過節的”等話題，督促學生認真過好節日。在節日之后，我組織學生談談節日中的收獲與遺憾，為下一個到來的節日做好準備。

2.多渠道了解傳統節日文化，網絡、影視、書籍等都是學習的途徑。

對中華傳統節日文化的了解僅僅限于向身邊人討教還遠遠不夠。由于時代的變遷，很多節日蘊含的文化內涵、習俗、禮儀等，家長和教師也未必很清楚，因此，我拓寬學生學習的渠道，引導學生通過網絡、影視、書籍等不同媒體廣泛討術，深刻理解傳統節日文化的內涵。

三、“我為節日添光彩”——引導學生熱愛中華傳統節日文化

1.傳統節日里我要過出“中國味兒”。

我通過多種方法，讓學生原汁原味地過好中華傳統節日，在歡樂中感受傳統節日文化的魅力。春節，我組織學生寫春聯、貼春聯;清明，我組織學生掃墓、踏青;端午，我和學生一起包粽子、吃綠豆糕;中秋，我讓學生和家長一起賞月、吃月餅;重陽，我帶學生一起登高、孝敬老人……

2.讓更多的人熱愛我們的傳統節日文化。

每個學生都是一個傳統節日文化的宣傳員，他們可以影響并帶動身邊的人熱愛傳統節日文化。

傳統節日里有我們民族的魂、文化的根、同胞的愛、國人的情。多元文化交流、融合的21世紀，我們既需開放胸襟，容納世界，更要保持我們中華獨特的文化，以此立于世界民族之林。

讓我們共同祝愿:在越來越多炎黃子孫的努力與保護下，中華傳統節日文化這條大河永遠奔流不息。