小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的有效性探索

摘要: 小學(xué)各年級特別是中低年級的語文教學(xué)都要重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，并培養(yǎng)語感。基于此，本文對小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了有效性探索。

關(guān)鍵詞: 小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練重要性把握重點(diǎn)

1.引言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文教學(xué)必須注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。”小學(xué)語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力，在聽說讀寫的訓(xùn)練中，進(jìn)行思想品德的教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語文課的第一任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而讀便是學(xué)習(xí)語言的重要途徑之一。朗讀有助于加深學(xué)生對課文的理解，記憶有助于促進(jìn)言語表達(dá)能力和想象、鑒賞能力的發(fā)展。學(xué)生通過熟讀與背誦，書面語言內(nèi)化為自己的語言，有效提高理解與運(yùn)用語言的能力。

2.小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練的重要性

2.1幫助學(xué)生正確識字識詞。小學(xué)低年級識字的要求是讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫運(yùn)用。學(xué)生在多種形式的反復(fù)朗讀中與字詞多次見面，牢固地掌握字的讀音，強(qiáng)化識記字形，從而有效地識字、識詞。反復(fù)的朗讀能使學(xué)生讀得正確、流暢，增強(qiáng)語感。教學(xué)時教師可指導(dǎo)范讀，使學(xué)生對字音形成初步印象，再通過自由、輕聲朗讀，進(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，然后抽讀生字、指名認(rèn)讀，進(jìn)行適當(dāng)檢查、正音。如《美麗的大興安嶺》、《富饒的西沙群島》等都是用優(yōu)美的文字描繪出秀麗的自然風(fēng)光。當(dāng)學(xué)生理解句中的“寬闊”、“優(yōu)美”含義時，教師可讓學(xué)生把“寬闊”換成“寬廣”，“優(yōu)美”換成“美麗”進(jìn)行比較朗讀，這樣學(xué)生就可以很快理解“寬闊”和“優(yōu)美”的妙處，更易領(lǐng)略當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情。

2.2增強(qiáng)學(xué)生對課文的認(rèn)知理解。在課堂教學(xué)中，教師能充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，能準(zhǔn)確理解語言文字，把握作者的寫作感情，常常是只有通過反復(fù)朗讀才能有深切的感受。朗讀是理解的基礎(chǔ)，教師應(yīng)給學(xué)生足夠的時間朗讀，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上品味、揣摩，然后教師再作適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，從而提高學(xué)生的理解能力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生克服在口語中存在的詞匯貧乏，辭不達(dá)意的毛病。

2.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。古人云:“讀書千遍，其義自見。”強(qiáng)化朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想，讀通、讀懂，沿著循文—明理—領(lǐng)悟的路徑養(yǎng)成“讀書內(nèi)化”的習(xí)慣，在循文的過程中，引起疑問，誘發(fā)思維，在思維過程中誘發(fā)靈感，引起聯(lián)想，達(dá)到明理和領(lǐng)悟，在明理和領(lǐng)悟中走向創(chuàng)新，從而逐步掌握“感知、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用”這一學(xué)習(xí)規(guī)律。這是學(xué)生的認(rèn)識過程，也是學(xué)生發(fā)展思維的過程。在低年級學(xué)生教學(xué)活動中，教師可以考慮到學(xué)生活潑好動，注意力不集中的特點(diǎn)，充分利用跟課文相關(guān)聯(lián)的色彩鮮艷、畫面形象逼真的插圖來激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。此外，教師要有意識地滲透思想，提高學(xué)生分辨真善美丑的能力，收到教書育人的良好效果。

2.4有效加強(qiáng)學(xué)生的情感教育。在小學(xué)語文教材中有許多描寫自然景物、動植物的文章，都用優(yōu)美的文字描繪出了祖國秀麗的自然風(fēng)光，對此教師可通過聲情并茂的朗讀再現(xiàn)畫面，讓學(xué)生進(jìn)入意境，認(rèn)識文中所描繪的事物的形狀、顏色，感受到大自然的美。如在教學(xué)《林海》時，教師可根據(jù)嶺、林、花的不同特點(diǎn)，抓住“親切、舒服”等統(tǒng)領(lǐng)全篇的線，使學(xué)生如臨其境，飽覽小興安嶺的美麗風(fēng)光，感受興安嶺興國安邦的作用，并通過明確詞義和了解詞的感情色彩，激發(fā)學(xué)生語文的興趣。

3.小學(xué)語文朗讀訓(xùn)練應(yīng)把握的重點(diǎn)

3.1嚴(yán)格按照新課標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，朗讀是最重要、最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練，是理解課文的重要方式。“朗讀，首先要做到正確的讀，要用普通話，發(fā)音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復(fù)字句。在正確讀的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，有感情的讀”。可見，朗讀是閱讀教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練，是進(jìn)行閱讀教學(xué)的重要方式。語文教師應(yīng)明確它的重要性，擺正讀與講的關(guān)系。知識的理解和掌握不單是靠教師講出來的，而是在教師的引導(dǎo)和指點(diǎn)下，由學(xué)生去讀、去悟。因此，教師要給學(xué)生更多的讀的機(jī)會，通過學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生對課文中規(guī)范的語言領(lǐng)悟、積累，為日后運(yùn)用語言打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2注重訓(xùn)練教學(xué)的方式方法。教師要針對不同課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出各種生動有趣的朗讀情境，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、流利的朗讀，要求學(xué)生朗讀時發(fā)音要準(zhǔn)，吐字要清晰、圓潤，發(fā)音要響亮，不念錯，不任意加字、丟字，不讀錯字，不唱讀，不重復(fù)字句，特別要注意不可拖長尾韻。同時教師還要多給學(xué)生提供獨(dú)立朗讀的機(jī)會，及時糾正錯誤。如果學(xué)生讀“準(zhǔn)”了字音，教師就應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊看標(biāo)點(diǎn)符號的習(xí)慣。反復(fù)給學(xué)生進(jìn)行范讀訓(xùn)練，讓他們懂得如何正確如何使用標(biāo)點(diǎn)符號，領(lǐng)會這些符號在文章中的作用，做到正確、清楚、流利地朗讀。

3.3訓(xùn)練教學(xué)要注重寓教于樂。訓(xùn)練教學(xué)不僅僅要通過學(xué)生借助拼音反復(fù)讀，整體感知課文內(nèi)容，更要使學(xué)生掌握好朗讀的要領(lǐng)與技巧。在這一點(diǎn)上，教師需要給學(xué)生留有充分的閱讀時間，但是又不能讓學(xué)生一味地機(jī)械式地進(jìn)行同一內(nèi)容的反復(fù)，而是要掌握一定的訓(xùn)練技巧，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。在教學(xué)中教師要盡量聯(lián)系生活實(shí)際指導(dǎo)朗讀，如《一個中國孩子的呼聲》一文教師可通過與小作者一起傾訴、懷念、同悲、同恨，讓學(xué)生在不同語段讀出不同的語氣，抓住“巨大的悲痛、深切的緬懷”這一情感基調(diào)。這樣的朗讀使得文章緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，學(xué)生流露的感情會有所不同，對文章的理解與把握也會不同。同時，教師還要采用多種朗讀方式，提高自身范讀水平，用正確、流利、有感情的范讀進(jìn)行示范。

3.4采取科學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)評價方式。對學(xué)生的評價是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“要重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。”因此，在朗讀訓(xùn)練教學(xué)過程中，采用生動活潑的教學(xué)手段，對學(xué)生及時給予科學(xué)的、合理的評價是非常重要的。可采取教師打分、小組互評、學(xué)生互評等形式，使得評價得分來源更加多元，得分體系更加科學(xué)合理，在評價中引導(dǎo)學(xué)生自我比較、自我提高。同時，教師在評價中可以給予學(xué)生一定的總結(jié)評語，評價語盡量客觀公正，同時又恰如其分，起到贊美和表揚(yáng)先進(jìn)、引導(dǎo)鼓勵后進(jìn)的積極作用。

4.結(jié)語

現(xiàn)代語文閱讀的朗讀教學(xué)要求讓學(xué)生樂讀、會讀、善讀。有效的朗讀指導(dǎo)使小學(xué)生從中受感染，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也能起到很好的促進(jìn)作用。小學(xué)各年級的語文教學(xué)都要重視朗讀訓(xùn)練，要讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，有所感悟，并培養(yǎng)語感。

參考文獻(xiàn):

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