加強(qiáng)經(jīng)典誦讀,提高人文素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，誦讀教學(xué)相當(dāng)重要。我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)最主要的教學(xué)手段就是誦讀。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，古人早就強(qiáng)調(diào)“讀”。經(jīng)典詩文是我們中華民族的精華，五千年的燦爛文化作熔鑄的不計(jì)其數(shù)、膾炙人口的名篇佳作、千古絕唱，千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代。誦讀經(jīng)典詩文，是傳承民族文化的有效途徑。著名語文教育家于漪說:“優(yōu)秀的詩詞像種子一樣，有頑強(qiáng)的生命力。它們破土而出后，和芳香的空氣融和，長(zhǎng)久地彌漫大地。今天，我們誦讀經(jīng)典，咀嚼、體會(huì)、感悟，心馳神往，仍然能徜徉在美妙的意境中，嗅到它們發(fā)出來的芳香?！庇纱丝梢?，經(jīng)典詩文對(duì)于學(xué)生精神的提升、人格的塑造、情感的陶冶、文化素養(yǎng)的形成、語文能力的培養(yǎng)等諸多方面，起著無可估量的作用，能使學(xué)生一生受用不盡。那么，學(xué)校與教師如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)誦讀教學(xué)呢?我認(rèn)為要做到如下幾點(diǎn)。

一、精選經(jīng)典素材，制訂誦讀計(jì)劃

通過對(duì)小學(xué)生經(jīng)典誦讀情況的調(diào)查、匯總、分析、研究，我發(fā)現(xiàn)有70%的學(xué)生對(duì)經(jīng)典誦讀感興趣，但掌握的知識(shí)范圍面較窄，儲(chǔ)備量少。比如:學(xué)生對(duì)《三字經(jīng)》、《增廣賢文》還掌握一些，但對(duì)《論語》、《幼學(xué)瓊林》、《聲律啟蒙》知之甚少，而且有不少語文教師對(duì)這些知識(shí)也感到陌生。為了克服師生對(duì)誦讀的盲目性和隨意性，針對(duì)現(xiàn)狀，結(jié)合語文課標(biāo)的要求，學(xué)校要認(rèn)真選擇適合學(xué)生誦讀的內(nèi)容，制訂誦讀計(jì)劃，并確定每周經(jīng)典詩文綜合實(shí)踐課時(shí)間。從一年級(jí)起逐級(jí)確定誦讀內(nèi)容并印發(fā)給學(xué)生，即:《三字經(jīng)》、《增廣賢文》、《論語》、《古今詩詞》、《聲律啟蒙》、《幼學(xué)瓊林》。要求一年級(jí)以上學(xué)生利用早操前10分鐘、課前5分鐘的時(shí)間誦讀。教師每人設(shè)計(jì)并承擔(dān)一節(jié)“經(jīng)典誦讀特色學(xué)習(xí)活動(dòng)”的觀摩課。其次，學(xué)校要借助家長(zhǎng)的支持、幫助，讓他們?cè)诩叶酱?、指?dǎo)孩子誦讀。最后，學(xué)校要給經(jīng)典誦讀活動(dòng)開通“綠色通道”，使教師、家長(zhǎng)與學(xué)生形成合力，從而使此項(xiàng)活動(dòng)得以扎實(shí)、有序地開展。

二、營(yíng)造讀書氛圍，提升誦讀之趣

長(zhǎng)期以來，小學(xué)生對(duì)經(jīng)典詩文、名句的學(xué)習(xí)相當(dāng)程度的困難，記憶起來非常抽象、枯燥、干癟，部分教師也對(duì)開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)沒有把握。因此，學(xué)校要向師生宣傳中華經(jīng)典詩文誦讀的必要性和重要性，召開各段學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師開題會(huì)議，提高師生參與誦讀的熱情和積極性。學(xué)校還要引導(dǎo)班級(jí)充分利用教室“板報(bào)”、“墻壁”、“手抄報(bào)”、“校園走廊”、“櫥窗”等空間來豐富經(jīng)典詩文的內(nèi)容，開闊學(xué)生的視眼，給學(xué)生誦讀提供方便，使他們能夠隨處閱讀，出口成誦，營(yíng)造出濃濃的讀書氛圍。如:在黑板上每個(gè)星期都設(shè)一個(gè)小專欄，或者是一首古詩，或者是一段《三字經(jīng)》，或是幾句名句，讓學(xué)生在課余進(jìn)行誦讀。在教室后面墻上的“展示臺(tái)”里，貼上學(xué)生給古詩配的畫，或者教師寫的小詩，目目是詩歌，步步是韻文，讓學(xué)生互相欣賞、學(xué)習(xí)。其次，學(xué)校要開展豐富有趣的“賽詩會(huì)”、“班級(jí)誦讀比賽”、“古詩文知識(shí)競(jìng)答”、“詩詞配文”、“師生對(duì)詩”、“畫配詩”、“古詩詞填空”、“配樂詩朗頌”等形式多樣的活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。學(xué)校還可以以班級(jí)為單位，每月組織1-2次與課外經(jīng)典誦讀有關(guān)的活動(dòng)，如:“讀書故事會(huì)”、“優(yōu)秀讀書筆記展評(píng)”、“課本劇表演”、“讀書演講比賽”、“限時(shí)閱讀大賽”等，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，為名句學(xué)生創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。各班還可開辟“經(jīng)典誦讀摘句專欄”，摘抄經(jīng)典好詞好句，古人名言、傳統(tǒng)美德故事，在方寸之間，警示、規(guī)范學(xué)生的言行舉止。在期末，學(xué)校可進(jìn)行“書香班級(jí)”、“誦讀之星”、“愛心少年”、“德育標(biāo)兵”等評(píng)比活動(dòng)，并進(jìn)行宣傳、獎(jiǎng)勵(lì)。濃厚的讀書氛圍，能大大激發(fā)孩子主動(dòng)參與的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的誦讀熱情，使他們自發(fā)地參與到誦讀中來，在活動(dòng)中享受誦讀的樂趣。

三、體驗(yàn)誦讀成果，汲取經(jīng)典營(yíng)養(yǎng)

“菁菁校園，書香濃郁”。在我校，伴隨著悠揚(yáng)舒緩的古樂，學(xué)生在舞臺(tái)上席地而坐，以拍手的形式誦讀起了《笠翁對(duì)韻》，他們既有活靈活現(xiàn)的表演，又有童趣盎然的誦讀，加上服裝、道具的配合，使在場(chǎng)的師生感到耳目一新。學(xué)生配樂朗誦《水調(diào)歌頭》，那動(dòng)人的歌謠，優(yōu)美的旋律，讓聽者沉醉于一片如水墨渲染般滲入心底的溫情。詩歌串誦聲音洪亮、動(dòng)作整齊，“飛流直下”中有李白的豪放不羈，舉手投足間似有盛唐的萬千氣象。校園，于無形中凈化著每一個(gè)人的心靈。

今天，我們所收獲的不僅僅是孩子們語文修養(yǎng)的提高，不僅僅是孩子們氣質(zhì)修養(yǎng)的變化，更是民族靈魂的回歸，是民族精神的復(fù)蘇和振興中華文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。我們要召喚傳統(tǒng)文化回歸于我們的課堂，回歸于孩子的心靈。只要那經(jīng)典文化如源頭活水一般源源不斷地注入孩子的心田，何愁孩子的心靈不健康成長(zhǎng)，人生不詩意?“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園”，讓每個(gè)學(xué)生都來誦讀吧，讓學(xué)生在誦讀中共同享受千古美文帶來的樂趣，讓這瑰麗的中華文化傳承下去，讓燦爛的文化精髓扎根于孩子的心靈殿堂，讓經(jīng)典誦讀之花在校園綻放出奇光異彩。