高職高專英語口語教學探討

摘要: 我國越來越重視對高職高專專業(yè)人才的培養(yǎng)。對他們的培養(yǎng)離不開英語的教育，而英語口語學習是英語學習的重要組成部分。因此探索高職英語口語教育將對專業(yè)技術人才的培養(yǎng)起到一定的推動作用。本文從生源、教學等不同方面探討了口語教學中存在的問題，并有針對性地舉例說明可能的解決措施，希望借此與大家共同尋找出更適合高職高專英語口語教學的方法。

關鍵詞: 高職高專英語口語存在問題教學對策

我國重視培養(yǎng)有專業(yè)技術特長的英語人才，高等職業(yè)教育正是應此需求而生。國家教委明確指出:高職高專教育的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有基本素質的生產第一線的應用型人才”①。本著這一原則，英語作為高職高專教育的必修課，必須服從于?？平逃呐囵B(yǎng)目標并服務于畢業(yè)生。因此教師要著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。而口語是英語運用中最易于掌握的方式，從而顯得非常重要。

一、口語教學中存在的問題

(一)學生生源問題

隨著改革開放的深入經濟發(fā)展的迅速，人們越來越注重自身素質的提高。近年來雖然高考人數有增無減，但在高等學府的辦學規(guī)模不斷擴大、公辦民辦本?？圃盒U招形式日益壯大的情況下，不少綜合成績好的學生進入本?？圃盒＃絹碓蕉嗑C合成績較差的、嚴重偏科的學生則流入到了高職院校。

根據有關教育方面的資料顯示:在高職學生中60%的學生英語基礎差、單詞讀、寫困難;30%的學生基礎可以，但對英語學習不感興趣，導致實際英語成績差;10%的學生英語基礎較好，受整個英語學習環(huán)境的影響，英語讀、寫能力提高緩慢。這些資料顯示，學生連英語基礎都沒打好，更何談口語的提高。

(二)傳統教學模式和教學環(huán)境問題

高等職業(yè)教育強調“能力為本”，以前傳統的“填鴨式”“翻譯式”“啞巴英語”等教學方法已不能適應社會發(fā)展的需要②?，F有的教學模式和教學環(huán)境對學生來說過于單調枯燥，從而無法提起學生學習英語的興趣。從某種意義上來說，它已經成為制約素質教育實施的因素。因此教師應積極探索新的教學思路和教學方法，通過尋找一種行之有效的教學模式為學生創(chuàng)造有利的教學環(huán)境，使學生能得到適用性較強的聽、說、讀、寫諸方面，尤其是說的能力的培養(yǎng)。

(三)所用教材與師資力量問題

由于高職教育的迅速發(fā)展，高職課程專業(yè)化程度的加深，現有的教材已不能滿足學生及市場的需求。由于高職教育重在培養(yǎng)專業(yè)化人才和實際運用的能力，因此教材應更貼近實用性。尤其是口語課程，更需要一本好教材的輔助。加上高職英語教學自身的特點，要求教師不僅要有豐富的英語知識和高超的教學技能，還要掌握一定的相關專業(yè)知識，這使得高職英語教師嚴重短缺。由于新教師缺乏教學經驗，而外聘教師缺乏一定的責任心，因此在教學過程中很難做到讓學生對英語產生興趣。

二、解決問題的對策

(一)認清學生的問題，因材施教

1.模塊教學

高職教育的培養(yǎng)目標是生產、服務和管理第一線的高級應用型人才，這種理念對于口語教學非常有益。模塊教學是以學生為中心，以技能訓練為核心，以現場教學為主，學生可以自我調節(jié)學習進度，注重教學結果，教師在整個教學過程中的作用只是學生學習的指導者、管理者和推動者。這樣的教學發(fā)式靈活多變，亦動亦靜，使得學生成為教學的主體、課堂的主角。這對調動學生的主動性，提高學生的積極性，激發(fā)學生的參與性有著重要的作用。而這些都是口語教學所希望看到的。例如，在口語教學中教師可以安排知識儲備、情景對話、問題討論等不同的模塊，讓學生在各個模塊中學習知識并加以運用，使得學生學到的知識不只是流于表面的理論形式，而是在實際中加以運用的一項技能。

2.分層教學

在不同的模塊中，按照學生各種能力的不同由弱及強依次進行相應的分層教學，以便滿足不同層次學生的學習需求。

比如涉外空乘班的學生可能要到機場等相關部門實習或工作，如何用英語與外國人交談是其必須掌握的技能。對于基礎薄弱的學生，只要教給他們最基本的詞句就足夠了。例如“我想坐10月30號的飛機去香港”就可以說:I want to fly to Hong Kong on October 30th.“我想去某個地方”就用“I want to fly to sp.”在某一天就用on xxx。如果想表達“我要買經濟艙的票”就可以說:I want to go economy.掌握了這些基本句型后，學生就可以輕松自如地表達自己的意圖并明白乘客要表達的意思了。如此積少成多，學生就能慢慢開口說英語了。

對于中等水平的學生，基本句型已無法滿足學習需要，教師應教一些實用的對話。從下面一段售票員與乘客之間的普通對話，可以看出它的實用性所在:

A: What flights do you have from New York to London tomorrow?

B: One moment，please.and I’ll find out what is available.

A: I’d like to travel first-class.

B: Ok.We have a nonstop flight leaving Kennedy at 9:25.

A: When should I get to the airport.

B: Please be there by 8:45 at the latest.

對于程度更好的學生，教師可以在此基礎上進行相關詞匯的補充，讓學生替換詞語進行深入練習。例如First Class(頭等艙)，Economy Class(經濟艙)，Business Class(商務艙)，Economy Excursion Class(經濟艙旅游票)，Discount Ticket(折扣機票)，Group ticket(團體票)等。

(二)運用現代技術和方法豐富教學

1.多媒體的運用

在口語教學過程中，教師可以借助現代化工具增加教學的趣味性、包容性、創(chuàng)造性。多媒體教學就是很好的一種方式。它具有耗時少、信息量大、內容豐富多彩等特點，教師適時、適量、適當地運用多媒體進行口語教學，可以激起學生的興趣，調動他們的積極性，讓學生活躍在課堂內容中?！爸v”和“演”的結合使用可以讓課堂氣氛更活躍、更貼合實際。

2.教學環(huán)境的改變

固有的口語教學都是在教室里進行的，學生中規(guī)中矩地坐在位子上，這種方式很難激發(fā)學習的興趣。而口語教學又是一種急需教學環(huán)境的課程。教學環(huán)境的好壞直接影響學生學習興趣的大小，而這又直接導致教學效果的好壞。讓學生在一些真實場景中演練或在輕松愉悅的自然環(huán)境下學習能增加學生的興趣和參與性，收到事半功倍的效果。

(三)加強教師隊伍建設和教學內容改革

1.加強教師隊伍建設

學校要從實際出發(fā)，健全教師進修機制，在不影響正常的教學情況下，加大培訓力度，拓寬培訓渠道，豐富培訓方式，擴大對教師的培訓面，使教師了解社會對職業(yè)教育的需要，積極參加教學改革，以盡快培養(yǎng)出大批合格的英語教學工作者，建設一支教育觀念新、有較高教學水平和一定實踐能力的高素質的高職英語教師隊伍。

2.教學內容改革

高職英語教材應該體現高職的特色，語言材料輸入要適應應用能力的培養(yǎng)。教材編寫要緊跟形勢的要求，以培養(yǎng)應用型人才為主的思路，體現實用性和針對性，教材內容應突出實際性、實用性、知識性，重視語言運用能力。教材的內容也要不斷地更新，使之既能促進基礎教學目標的實現，又能適應新時期英語教學的時代社會特性要求。

總之，要靈活自如地運用英語，口語的教學舉足輕重;要適應現代高職口語教學的要求，教師教材的配備相當重要;要改變目前高職英語教學的現狀，就要優(yōu)化整合課程內容，制定符合高職特色的英語教材體系，樹立高職英語口語教育對培養(yǎng)專業(yè)化人才的重要作用。相信在大家的不斷努力共同改進下，問題終會得到妥善的解決，學生會從中收益良多。

注釋:

①于紹賢.高職英語分層次教學[J].遼寧高職學報，2003，(4):50.

②秦文婭.五年制高職英語教學方法初探[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報，2005，(4):71.

參考文獻:

[1]梁悅.淺議高職院校英語教學存在的問題及對策[J].遼寧商務職業(yè)學院學報，2000，(4):54-55.

[2]馬金虎，呂霓，韓文麗.高職教育觀念整體創(chuàng)新論[J].中國成人教育，2002，(8):23-24.

[3]于紹賢.高職英語分層次教學[J].遼寧高職學報，2003，(4):50-52.

[4]秦文婭.五年制高職英語教學方法初探[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報，2005，(4):71.

[5]趙穎.多媒體在高職院校英語教學中的應用[J].河南職業(yè)技術師范學院學報(職業(yè)教育版)，2004，(4):80-81.

[6]馬外放.五年制高職英語教學初探[J].科技信息，2006，(5):154.