提高學生閱讀能力的兩點建議

摘要: 閱讀在語言教學中具有幫助學習者鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、提高語言運用能力的重要作用，這也成為英語教學的關鍵環節。筆者結合教學實踐，提出了從擴大閱讀和利用信息技術與高中英語閱讀教學整合兩個方面來提高學生閱讀能力的建議，并對其中的具體做法進行了詳細說明。

關鍵詞: 提高高中學生閱讀能力建議

閱讀的過程是一個對語言的認知過程，閱讀在幫助學習者鞏固和擴大詞匯、豐富語言知識、提高運用語言的能力等方面有重要作用。閱讀不僅可以訓練思維能力、理解能力，還對學習者概括能力與判斷能力的提高有積極的影響。閱讀是中學英語教學的核心內容之一。如何有效地提高學生的閱讀能力是高中英語教學的一大關鍵環節。下面筆者談兩點教學體會。

一、擴大閱讀

“擴大閱讀”體現了現代外語教育學關于目的性、文化情景性的思想和習得理論、輸入學說等。對我國學生來說，它是落實學習英語實際目的的主要途徑，也是使學生深入了解所學語言國家的文化背景，學習地道英語的惟一渠道。

以前我們的英語教學總是拘泥于教科書，沒有相當多的閱讀量予以配合。據統計，把以前中學六年的英語教科書的課文內容全部相加總量不過是一張日報一面的量，這些語言量不管怎么讀，也是不可能掌握一門語言的，所以現在新的英語教學大綱要求初中畢業生的英語閱讀量為30萬單詞，高中畢業生的量為60萬單詞，從教學措施上保證學生必須達到這個閱讀量的標準，因為我們在學校讀的英語課本實質上僅僅是精讀，因此筆者補充的應是泛讀。

在擴大閱讀量的同時，培養學生快速閱讀、整體理解和積累詞語的習慣。

快速閱讀。讀文章如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一片一片地看，看到最后，還是一片一片的葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林更要看，我們必須迅速把視野擴大，這樣才能對森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強對閱讀文章的理解呢?那就是在閱讀文章材料時要學會快速閱讀。快速閱讀是綜合運用閱讀技巧，在快速閱讀時通過邏輯思維，獲取盡可能多的信息。在整個快速閱讀過程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認識，就是不知道文章講什么。所以現在的英語測試都有一個閱讀速度的要求。

整體理解。我們常有這樣的情況:句子都能看懂，但讀完文章印象卻不深，這就牽涉到對文章框架結構的整體理解。如何學會對文章的整體理解呢?首先，要重視文章的題目和文章的首句。因為文章的題目就是文章的主題，文章的內容就是圍繞主題展開的。首句很關鍵是因為首句是文章的導入句，點明作者寫文章的意圖、背景等。接著每一段的第一句也很重要，因為每段的第一句實際上多半是每段的主題句，然后進行陳述或論述，逐步展開，給予例證，最后把該段內容用一句話來小結，所以每段的最后一個句子常常是該段的結論句，而整篇文章的最后一句就往往是這篇文章的結論或作者寫這篇文章的用意所在。所以我們在閱讀文章時要養成這樣一個習慣:見了文章的題目，要停頓一下，想一想，如果讓你寫這篇文章將如何寫，或猜一猜，這篇文章大概寫什么，然后你會饒有興趣地讀下去。接著再往下閱讀時特別注意每段的第一句與最后一句，并用心記往，在讀完全文時清晰地將全文的主要內容像看電影似的一幅一幅地印在腦中，這樣就會記憶很深，既把握住了全文的主要內容、論點、論據，又理清了作者的邏輯推理的方法技巧及整篇文章的框架結構，而這是寫文章最重要的，也就是文章的構思。

積累詞語。要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要，打個比方:造房子要大量的磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語文章中的磚瓦材料，沒有相當量的英語詞匯，英語閱讀是無法進行的。所以要提高閱讀水平，我們就得學會積累詞語。我們不妨這么做:在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據上下文來猜，仍猜不出意思的，就查詞典，然后將其意抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上。每天有空時，就拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復記憶，詞匯量便增加得很快。

按上述幾種方法訓練自己，經過一段時間的練習，學生英語閱讀能力就會有所提高，若堅持練下去對付考試也就沒有大問題了。

二、信息技術與高中英語閱讀教學的整合

1.運用多媒體課件，提高英語課文教學質量。

CAI即電腦輔助教學(Computer Assisted Instruction)，具有能集成文字(Text)、圖像(Graphics)、影像(Images)、聲音(Audio)及動畫(Animation)等多種信息功能。因此，它愈來愈受到歡迎。多媒體的運用可以使課堂教學容量相對增大，給學生提供了更多的語言實踐機會。形象生活的多媒體課件可以大大提高學生的英語閱讀興趣。

教師在設計多媒體課件時，一般要遵循以下四個步驟:

研究教材→課件制作→課堂實踐→課后改善，根據這四個步驟，教師制作出高質量的課件，可以有效地提高教材上課文的教學質量。

2.應用網絡信息資源，提高英語閱讀效率。

利用多媒體網絡進行英語閱讀教學，是培養學生閱讀能力的一條新途徑。它可以有效地克服以往中學英語閱讀教學中的許多問題。例如閱讀題材狹窄，內容陳舊，訓練方法單一、呆板等問題。因為網絡具有信息豐富，題材廣泛且新穎、反饋及時等特點。它可以極大地提高學生的閱讀興趣，激發他們的求知欲望，從而有效提高學生的閱讀能力。

選擇網上閱讀材料時，大體遵循以下五個原則:一是拓展性，即從網上選取的材料是對教材內容的擴展、延伸，而不是簡單的重復。二是時效性，即所選的材料內容要新，有時代感或關于一些熱點問題。三是趣味性，即所選材料要符合學生特點，能引起他們的興趣。四是科學性，即所選材料要真實，如實地反映客觀實際。這一點要特別注意，因為網上虛擬的東西數不勝數。五是藝術性，即所選擇材料要難易適中，適合學生閱讀水平，對一些文章可進行適當改編。

另外，在培養學生閱讀能力時，要注意循序漸進。開始所選擇的材料難度較低，趣味性強，讓學生有選擇地閱讀，并且對于閱讀結果不劃分等級，目的是激發學生的閱讀興趣。此后，隨著學生閱讀能力的提高，及時調整閱讀內容，考查學生的理解能力、評價能力、欣賞水平，從而逐步提高學生的閱讀能力。