提高高職學生英語復習效率的有效措施

摘要: 高職院校的學生綜合素質不高，大部分學生英語基礎較差，在復習中，教師要通過抓好詞匯復習，重視閱讀、作文訓練等方面提高英語復習效率。提高了學生的復習效率，不僅能增加通過率，還能提高學生學習英語的興趣，為學生將來的就業提供強有力的保障。

關鍵詞: 高職學生英語復習效率提高有效措施

21世紀是科學技術進一步迅速發展的時代，是國際間綜合國力競爭的時代，是人才競爭的時代。近年來，國家教育部確立了大力發展職業教育的戰略方針，促進了高職院校的發展，為社會培養了大批職業技術人才。但是，把高職學生培養成才很難，進入高職院校的學生綜合素質不高，大部分學生英語基礎較差，平時學習習慣較散漫。如何提高高職學生英語復習效率，是擺在高職英語教師面前的一大問題。提高了學生的復習效率，不僅能增加通過率，還能提高學生學習英語的興趣，為學生將來的就業提供強有力的保障。因此，當代社會對英語教學的要求比歷史上任何時期都要高。高職英語一直都是省統考科目。在教學實踐中，教師可以從以下幾方面幫助學生復習迎考。

一、抓好詞匯復習

(一)詞匯的重要性。

在詞匯方面，字或詞是一切語言的最基本的材料，如果學習英語而不抓詞匯這一最基本的環節，讀、說、聽、寫等能力都無從談起，而且隨著近幾年課本詞匯量的增大，考試對詞匯量的要求也會相應提高。因此勤背單詞仍是備考不可忽視的部分。

(二)背默是督促學生記詞匯的有效方法。

有壓力才會有動力。教師應每天布置任務，一天一個單元，可以采用課堂上集體默寫方法，也可以采用學生寫好中文，利用課間到老師那里默寫的方法，第二種方法可以有效地節省課堂寶貴的時間。教師應注意每天任務明確，量要適當，不能過多，要保證大多數學生都能過關，這樣就能把主要精力放在學習英語有困難的學生身上，督促他們多記單詞，增加詞匯量。有的英語教師對于學生產生的詞匯錯誤，經常使用罰抄的方法，這種方法不可取，對于高職學生，基礎本來就不夠扎實，用錯一個罰抄幾遍的方法，首先浪費他們的時間，其次有些學生抄都會抄錯，達不到訂正的目的，而且久而久之容易使其產生逆反心理。教師可以讓學生寫好默錯的單詞的中文，再到老師那兒去重默，把不會的背出來就可以了。

(三)指導學生獨立學習英語詞匯的能力。

在初中語音和詞匯學習的基礎上，學生應形成一套學習詞匯的方法:能夠運用拼讀規則、音標和構詞法知識拼讀和記憶單詞，并結合上下文正確理解詞義，在課外閱讀中不斷吸收新詞，記入小本，有意識地擴大英語詞匯量。除了學習單詞，學生還應特別注意習慣用語和固定搭配，注意它們在課文中的用法。并選擇一種英漢雙解詞典做自己的良師益友，遇有詞匯方面的疑問不等待或僅依靠教師解答，自己查字典求得答案。經常使用字典，會越用越熟練，查找迅速，而且可以學會根據上下文找到恰當的釋義。每天堅持背誦默寫，學生認識的單詞量就會增加，做題也慢慢會順手，自信心也隨之增長，考試成績也就自然提高了。

二、重視閱讀訓練

(一)閱讀的重要性。

閱讀理解題的綜合性強、分值高，歷來是英語考試的重中之重，因此提高閱讀能力是復習備考的重要一環。培養閱讀能力對學生的學習和為今后打基礎都至關重要。閱讀是理解有助于擴大詞匯量、豐富語言知識、了解英語國家的社會和文化。在我國缺少英語環境的條件下，要使學生迅速大幅度地增加詞匯量，產生語感，訓練他們用英語思維，自由地表達思想進行交際，大量閱讀是一條便捷途徑。因此，在教學中教師應盡可能加強聽讀訓練，特別要增加泛讀訓練，指導學生進行課外閱讀。

(二)提高閱讀能力的方法。

要提高閱讀速度，定量限時閱讀是主要的練習手段。每天可閱讀兩篇，控制在二十分鐘左右完成。除了速度訓練外，提高對語篇的理解力、邏輯分析力也是關鍵。隨著英語考試的語境化、交際性要求的增強，學生必須改變重語法、輕意義，重語句、輕語篇的學習策略。要加強對語篇內部結構和語義的邏輯分析能力，善于概括語篇的主題;要對文章中的描述和對話進行分析，把握其內在傳遞的信息;在做閱讀訓練時，要注意題材廣泛性、多樣性，方方面面都要涉獵。還要積極運用以往學過的各種閱讀理解技巧，力求在短時間內找到信息關鍵詞或中心句，快速反應，正確選擇，積累語言經驗和語言感覺。

在考試前一段時間，學生可每天大聲朗讀課文20分鐘至半小時，加強機械記憶，增強語言感知。每日閱讀兩至三篇文章，持之以恒不間斷，不僅能大大提高閱讀速度，直接提高閱讀理解這項重頭考項的成績，還能增強完形填空上下文和前后邏輯呼應的理解。另外，對單項選擇準確率也能有一定程度的提高。由于積累了短語及不同表達方法，書面表達也必定會有一定的長足進步。

三、加強作文訓練

高職學生在書面表達這一題型上，成績有很高的提升空間。學生必須在規定時間內完成書面表達，并且意思連貫，無嚴重語法錯誤。為達到這一要求，高職學生平時應該定期進行限時短文訓練。教師可每周布置一篇作文，要求學生當堂完成，逐篇批改，摘抄出普遍性典型性的錯誤，抄到黑板上，讓全班一起糾正。個別錯誤課間請學生到辦公室單獨訂正，實踐證明這種方法很有效。教師應該通過練習讓學生了解應用文的格式，如書信、請柬、便條、通知、講演稿、致辭、海報、啟事、履歷表，還要練習記敘文、說明文、議論文、描寫文等，讓學生熟悉各種文體。做這類練習時，要求學生注意以下幾點。

(一)仔細審題，吃透要求。

對題目所提供的信息，學生一定要認真分析，并將所規定的內容及要求重新進行整理組織，使它條理化，再以合適的口氣、身份從適當的角度進行表達。

(二)明確內容，把握要點。

學生在做題時明確內容，把握住全部要點，理清脈絡，既不能無中生有，又不能漏掉要點。教師應要求學生在仔細考慮試題內容后，用英語將要點列出然后擴展成句，組織成文。

(三)語言地道，表達恰當。

書面表達有較大的靈活性，學生在做題時一定不要拘泥于對原材料進行硬譯，可以靈活一點，可以拐彎抹角地表達出來，要學會變通處理，變難為易，一句話正說不行，反過來說，如果還不行，再換一種方式。如:“他考試不及格。”如果學生記不住fail in the exam，可以換成not pass the exam或not do well in the exam，總之要選用自己最熟悉的句式來表達，盡量用簡單句寫，避免出錯。

(四)仔細檢查，認真修改。

在完成短文以后，學生要認真檢查，養成習慣。檢查時要注意以下幾點:體裁、格式是否恰當，寫信不能寫成通知，說明文不能寫成議論文，要點是否有遺漏，時態、語態、主謂是否一致，單復數變化是否有錯，每個句成分是否完整，單詞拼寫是否有錯，總的字數是否合乎要求，等等。

四、結語

總之，要想提高高考成績，只靠上述做法是不夠的，學生首先要打好堅實的詞匯詞組基礎。其次，學生素質要提高，也迫切需要教師素質的提高，教師要發揮其主導作用，就要在聽、說、讀、寫各方面具備過硬的功底，不斷學習汲取新的知識，不斷提高自身的業務水平和教學水平。變過去的以教師中心為學生中心，變多講少練為精講多練。高職學生要在考試中取得好成績，一定要從詞匯、閱讀和作文著手，夯實基礎，提高理解力，考試才能取得好成績，從而成為適應現代社會需要的素質較高的合格人才。

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