攻克阻礙高中生英語聽力理解能力提高的障礙

摘要: 高中學生聽力理解能力既影響考試的分數，又關系到學生綜合運用語言的能力。本文從阻礙聽力理解能力提高的語言知識、背景知識、短期記憶能力、聽力策略和心理素質方面進行了闡述，并提出了具體的建議。

關鍵詞: 高中英語聽力理解能力障礙提高

自2000年在高考英語試題中逐步增加聽力考查內容，就是為了踐行《英語課程標準》中提出的“提高學生綜合語言運用能力”的理念，改變以往英語學習中“聽不懂”的現象。聽力作為英語學科學以致用的重要形式，是從聽的角度訓練學生從語言交流中獲取信息的能力。聽力理解是一個復雜、多層次的思維過程，是諸多能力的綜合運用。聽力理解受到語言知識、背景知識、短期記憶能力、聽力策略、心理素質等因素的制約。學生只有針對這些制約因素，對癥下藥，接受有效訓練，才能提高聽力理解能力。

一、語言知識

1.語音。

具有扎實的語音知識是學生聽音、辨音、對語流作出反應的前提。其實，學習語言首先接觸的就是聲音，通過分辨各種聲音語素和模仿來獲取語言信息。然而，我們的學生多從閱讀書本開始接觸英語的。在缺少真實語言環境的刺激下，要想聽得準、反應快更需要有良好的語音基礎，其中包括分辨語流中的連讀、弱讀、音的同化、音的脫落及不完全爆破。所有這些情況都是在英語連貫發音過程中自然的變化。同時，學生還要注意區分一些易混音素，如:thirteen—thirty;fourteen—forty;kill—cure等。

2.語調。

語調是說話人表達態度、情感程度、情緒變化的重要手段之一。相同的語句，采用的語調不同，表達的內涵也會大不相同。在聽力測試中，學生要把握一些特殊的語調情況，如:伴隨一般疑問句出現的降調，表達說話人的真實意圖在于對某事物的肯定態度，而并不要求對方作出回答。如:W:I don’t think the red sweater suits me.M:Oh，are you going to↘buy the yellow one?(男方并不是詢問女方是否要買那件黃色的毛衣，而是表達女方要買黃色那件毛衣的事實)。第二種情況是伴隨反義疑問句出現的升降調，如:She passed the driving test，↗didn’t she?(疑問，不確定)She passed the driving test，↘didn’t she?(肯定，加強語氣)。另一種情況是伴隨陳述句出現的升調，此時說話人要表達的是對事情的懷疑態度，如:You understand↗what the professor said.(表示懷疑)

3.詞匯及句法知識。

聽的過程是快速、準確地把所聽到的聲音信號和大腦中儲備的詞、句對應起來。許多學生都會因為詞匯量不足、句法不熟練而無法把所聽到的語流轉化為準確的信息。因此，學生必須熟悉常用詞匯及時刻、年代、分數、小數、多位數、倍數的讀法。同時，學生要尤其注意否定句、讓步狀語從句、虛擬語氣及表轉折的句子，體會說話者的真正意圖。值得一提的是，口語不像書面語那么嚴謹，聽力中經常會出現短句和省略句。

總之，學生只有具備扎實的語言知識，才能做到“音、形、義”三位一體，從而獲取準確信息。

二、背景知識

語言是文化的載體。不同國家、民族之間的文化、風俗各不相同。比方說，西方國家的人看醫生之前要預約;參加完宴會的第二天要打電話向主人道謝等。平時多關注說英語國家的民俗、文化、歷史、人文背景知識可以輔助學生對講話發生的地點、時間，說話人的態度、意向有所了解，甚至可以在沒聽清的情況下，根據背景知識進行聯想，得出正確答案。

三、短期記憶能力

短期記憶是將聽到或看到的東西暫存于意識中，其時間和容量是有限的，但對聽力考試尤為重要。在平時的聽力訓練中，學生可采用復述聽力內容、情景聯系、關鍵詞句記憶等記憶法來提高短期記憶能力。

四、聽力策略

聽力策略對學生聽力理解能力的提高也有著重要的影響。尤其在考場上有限的時間里和緊張的氛圍中，學生必須有策略指導才能使得聽力能力正常發揮。

1.快速瀏覽問題和選項，挖掘隱藏信息。

學生要學會利用聽力正式開始前有限的時間閱讀問題和選項，預測將要聽到的內容，縮小信息范圍。如果大腦對某個方面的信息毫無準備，那么它對快速語流中出現的信息往往來不及反應;反之，如果在聽音前，大腦已將信息范圍縮小到某一主題，對捕捉目標已進行定向，那么當關鍵信息出現時，大腦就可以從容地獲取有用信息。

總之，通過閱讀問題和選項，作好預測，可以變“主動”為“被動”，提高聽音質量。

2.捕捉重點信息。

有些學生總是力求聽懂每詞每句，其實聽力考試中最不可取的就是詞詞計較。在聽力測試時，學生要把重心放在對對話和獨白的整體理解上，抓主題句和關鍵詞。一般在對話中，所提出的問題絕大部分都和第二個說話的人所說的內容相關。而獨白部分由于信息量大，較之對話難度更大一些，不過大部分獨白的結構比較清晰。段首與獨白的主題相關;中間是獨白的主干，是細節題考點出現最多的部分;段尾是對獨白的總結，同段首一樣，有助于對主旨大意題的判斷。

3.抓住語流中的指示詞。

指示詞雖小，作用卻很大。如but，yet，however，besides，instead等表轉折的詞提示重點信息在后半句;prefer...to...，would rather...than...，had better...等指示學生注意說話人的真正意向;而對not，never，hardly，seldom，rarely，scarcely，few，little，none，neither等否定詞也要特別注意。

4.把握對話中的場景詞匯。

不同的場景有不同的特色詞匯，熟悉場景特色詞匯會極大幫助學生對人物關系等細節題進行推測。如與銀行有關的詞匯:check(支票)，cash(現金)，interest rate(利率)，account(帳戶);與機場有關的詞匯:flight(航班)，passport(護照)，visa(簽證)，take off(起飛)，land(降落);與賓館有關的詞匯:reception desk(接待處)，double room(雙人間)，check in(辦入住手續)，check out(結賬離開)等。同時，在商店、辦公室、學校、醫院、郵局、圖書館，旅行社等場景中出現的特色詞匯也是學生需要關注的重點。

5.學會跨越難點，利用重復信息。

在聽力測試中連續丟分的現象并不罕見，究其原因是學生一道題沒跟上而頓時慌亂，接連就丟失好幾題，而此時恰恰要做的是保持鎮靜，否則會擾亂大局，更何況個別地方聽不清是常有的事，學生應該立即跨越難點，集中精力繼續聽。而且，利用語流中反復出現的信息也可以幫助學生對前面沒聽清的地方作出判斷。

6.學會做記錄。

在聽力測試中要適當進行簡單記錄以達到輔助大腦記憶的目的。我建議學生借用一些常用符號，如:↗(rise，increase)，↘(reduce，decrease)，Rd(道路)，Dept(department)，am，pm，kg，m，cm，$，￥等，只要自己能辨認即可。

五、心理素質

有些學生盡管平時進行了系統的訓練，聽力理解能力也有了長足的進步，但一到考試時，便心理壓力大，過分緊張而影響聽力理解能力的正常發揮。那么，怎樣才能保持良好的心理狀態呢?第一，平時進行大量系統的聽力訓練，看到自己的進步，提高自信心。第二，在平時的正規檢測中，注意體會自己的心理變化，學會臨場自我調節。第三，在考試中，尤其要保持一顆平常心，不患得患失，沉穩果斷，相信自己。

聽力理解能力的提高非一日之功，貴在循序漸進、持之以恒。學生只有針對阻礙自己聽力理解能力提高的障礙進行分析，逐個攻克，才能不斷提高聽力理解能力，為自己能在真實語言交際中靈活、得體地使用英語打下基礎。