小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性

課堂是教師最重要的教學(xué)陣地，是學(xué)生獲取信息、提高能力和樹立正確的思想觀念的主要渠道，如何在40分鐘內(nèi)發(fā)揮最大的課堂效益，使課堂教學(xué)更有效，是每個(gè)教師都在苦心探索研究的。下面我就圍繞“有效性”談一點(diǎn)看法。

一、教學(xué)目標(biāo)有效

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，也是每堂課的方向、出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教學(xué)評(píng)價(jià)的直接參考依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，即教學(xué)應(yīng)達(dá)到的程度，它可以克服教學(xué)上的盲目性，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的基本保證和首要環(huán)節(jié)。教師要用發(fā)展的眼光審視教學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持面向未來，立足課堂，確定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識(shí)技能目標(biāo)”、“過程方法目標(biāo)”、“情感、態(tài)度價(jià)值目標(biāo)”三個(gè)維度進(jìn)行預(yù)設(shè)。這樣課堂才不會(huì)成為“沒有方向的航船”。所以教學(xué)目標(biāo)是否有效是一堂成功的課、一次有效教學(xué)的必要前提。

那如何制定有效的教學(xué)目標(biāo)呢?我覺得首先要吃透整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，即一堂課要求學(xué)生所要掌握的全部知識(shí)點(diǎn)，以及前后有聯(lián)系的相關(guān)內(nèi)容，可以在教學(xué)當(dāng)中結(jié)合舊知，引用拓展。再次，教師不但要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，更要從學(xué)生出發(fā)，考慮各方面的不同因素，從而制定出合理而又有效的教學(xué)目標(biāo)。

二、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效

想要課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有效，首先活動(dòng)設(shè)計(jì)要有意義，貼近生活?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí);并應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。”因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)盡量與學(xué)生實(shí)際生活相仿的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生靈感的火花，使學(xué)生的思維空間得到拓展，自主、合作、探究創(chuàng)新能力得到發(fā)展，真正做到讓學(xué)生在活中學(xué)、在學(xué)中用。

首先，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力之源。由于小學(xué)生尤其是中低年級(jí)的，集中注意力的時(shí)間短，教學(xué)活動(dòng)形式的多樣化對(duì)維持他們的注意力十分重要。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其興趣性和活動(dòng)形式的多樣性，切忌堂堂一個(gè)樣，節(jié)節(jié)一個(gè)調(diào)，而要使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，這樣才能扣住學(xué)生的心弦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有一定的層次性。一堂課中，從教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)出發(fā)教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般不止一個(gè)。那么如何合理安排這些活動(dòng)，才能使其更好地為教學(xué)目的服務(wù)呢?從小學(xué)生接受新事物的規(guī)律出發(fā)，這些活動(dòng)之間應(yīng)該有一個(gè)遞進(jìn)的過程，所有的活動(dòng)都應(yīng)該有難易差距，因?yàn)槿绻?jiǎn)單或根本沒有懸疑，學(xué)生就會(huì)失去興趣;如果都太難的話也會(huì)讓學(xué)生失去信心，所以可由易到難，有趣味、有深度、有挑戰(zhàn)性，這樣活動(dòng)就會(huì)更加有效。

因此，無論教師采用何種教學(xué)形式都要將教學(xué)內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中，使每個(gè)活動(dòng)都能為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這樣才能有助于語言知識(shí)的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高，才能使學(xué)習(xí)與活動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)任務(wù)在活動(dòng)中得以完成。

三、任務(wù)設(shè)計(jì)有效

任務(wù)型教學(xué)的目的是“Learning by doing”，使學(xué)生在做事過程中發(fā)展語言能力、思維能力和交流與合作能力，從而提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)一方面要貼近生活，另一方面要能滿足學(xué)生在不定將來社會(huì)生活中運(yùn)用語言的需要，為其未來的發(fā)展做準(zhǔn)備，所以要布置學(xué)以致用的任務(wù)。例如，我在教授“There be”句型時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物體的空間位置難以理解，進(jìn)而難以掌握“There be”句型所表達(dá)的特殊意義，于是就要求學(xué)生回到家中后，觀察自己的房間是什么樣子，都有什么，東西的位置如何，根據(jù)自己家的實(shí)際情況，用“There be”句型介紹一下自己的房間。學(xué)生對(duì)這一任務(wù)非常感興趣，第二節(jié)課上都爭(zhēng)先恐后地介紹自己的房間，有的學(xué)生還畫了示意圖來增強(qiáng)效果。任務(wù)的設(shè)計(jì)除了考慮學(xué)生的興趣和情景的真實(shí)性外，還要考慮任務(wù)的難度。如果任務(wù)過易，就達(dá)不到訓(xùn)練的目的;如果過難，就容易挫傷學(xué)生的積極性和自信心。教師設(shè)計(jì)的任務(wù)要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生跳一跳就夠得到，從而使學(xué)生感受到成功的快樂，產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。素質(zhì)教育不是精英教育，不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生，而是要讓大部分學(xué)生完成任務(wù)，且要兼顧兩頭。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同的要求，給予不同程度的幫助;可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)，可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)、特長(zhǎng)完成任務(wù)，真正發(fā)揮出任務(wù)的有效性。

四、作業(yè)有效

作業(yè)有效首先取決于作業(yè)布置的有效，使學(xué)生對(duì)作業(yè)有透徹的理解。一般一堂課中，作業(yè)的布置和指導(dǎo)需要5分鐘。傳統(tǒng)的英語作業(yè)都是抄單詞、朗讀、聽錄音等，它缺乏創(chuàng)造性，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程來臨的時(shí)候，教師有必要對(duì)英語作業(yè)進(jìn)行一定意義上的改革，那么怎樣有效布置出豐富多彩、情趣盎然的課外作業(yè)，讓學(xué)生從中鍛煉多種智能、保持對(duì)英語的持久興趣和愛好呢?

首先，有效配置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。學(xué)科融合性是現(xiàn)代課程發(fā)展的趨勢(shì)。英語作為一門語言課程，更是一門學(xué)科融合性極強(qiáng)的學(xué)科。有效處理好其它學(xué)科與英語學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，有助于英語教學(xué)的發(fā)展和提高?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了在教學(xué)中應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系，從而來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。英語作業(yè)是課堂教學(xué)任務(wù)之外的有效延伸，它是鞏固教師的教和學(xué)生的學(xué)的一個(gè)重要支持點(diǎn)，因此，教師應(yīng)布置融合各門課程在內(nèi)的課外作業(yè)。再次，和其他學(xué)科不一樣的是英語有聽力作業(yè)。為使學(xué)生不疲乏于簡(jiǎn)單機(jī)械的重復(fù)跟讀，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正心態(tài)，讓磁帶成為自己的課外老師，但不是為了完成任務(wù)而勉強(qiáng)去聽錄音。最后，有效的作業(yè)應(yīng)該適度適量，并有一定的趣味性、實(shí)踐性和層次性。

五、注重積累和循環(huán)往復(fù)

學(xué)習(xí)語言是一個(gè)積累的過程，只有不斷循環(huán)往復(fù)，才能使已有知識(shí)更鞏固，新的知識(shí)更易接受。因此，我教學(xué)每一堂新課時(shí)，總是想方設(shè)法結(jié)合已學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以溫故知新的機(jī)會(huì)。例如，我堅(jiān)持用一小部分時(shí)間進(jìn)行前一節(jié)課的單詞，詞組默寫，這樣每天只默少量單詞，方便學(xué)生記憶。我認(rèn)為牛津教材詞匯量多，不及時(shí)默寫或幾次合并一次默寫會(huì)給學(xué)生造成壓力，默寫效果往往不佳。有時(shí)候?qū)W生拿到本子不知如何訂正，針對(duì)這種現(xiàn)象，我在默完之后，將重點(diǎn)的和學(xué)生易犯的錯(cuò)誤講解一遍。讓學(xué)生明白錯(cuò)在哪里，如果時(shí)間允許，我會(huì)盡快批改默寫本，因?yàn)閷W(xué)生犯的錯(cuò)誤往往是“五花八門”，有些是老師想不到的，所以盡快批閱可以將學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤在第二個(gè)或者第三個(gè)班級(jí)及時(shí)提醒，避免其他學(xué)生犯同樣的錯(cuò)誤。于是所學(xué)的單詞都會(huì)從學(xué)生口中說出，從而使全班學(xué)生都能得到復(fù)習(xí)，可謂一舉兩得。

總之，有效的課堂教學(xué)離不開一系列有效的設(shè)計(jì)。如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是教育界永恒的話題。當(dāng)然，教育課改“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。