英語作業(yè)批語的作用和技巧

摘要: 隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育評價越來越顯出重要地位。而作業(yè)是教學評價的重要手段，本文重點闡述了作業(yè)批改的重要作用，以及英語作業(yè)批閱的技巧。

關(guān)鍵詞: 英語作業(yè)批語作用技巧

隨著素質(zhì)教育的深入實施，人們的教育理觀念也在逐漸轉(zhuǎn)變，教育評價制度也隨之發(fā)生了變化。作業(yè)是教師用來檢查教學效果，指導學生學習的教學手段之一，教師通過對作業(yè)的批改，及時了解學生的學習狀況，以便及時調(diào)整，改善自己的教學手段，同時也是課后作為個體學生進行學習和感情交流的有效方法。但目前作業(yè)批改還是沒有引起教師們的足夠重視，批改作業(yè)有時被視為一項任務(wù)來完成，致使作業(yè)批語千篇一律，缺乏藝術(shù)性，僅為傳統(tǒng)單調(diào)的打勾叉，或簡單給以Good/Excellent等評語，這早已落后于教育發(fā)展的要求。

我認為，好的作業(yè)批語應(yīng)該具有一種積極的情感魅力，適量贊美的批語是非常必要的，因為它有著不可低估的教育意義。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一、情感的交流作用

英語作業(yè)是訓練語言和表達真情實感的載體。批閱作業(yè)可以看作是與學生進行交流的一種方式。每個學生完成作業(yè)后都希望得到老師的肯定和幫助，有些還渴望獲得老師的贊賞和共鳴。我們有時會看到這樣一種現(xiàn)象，當學生拿到剛發(fā)下來的作業(yè)時，先看評語，這充分說明其最關(guān)心的是老師對這次作業(yè)的認可度，當學生看到自己的作業(yè)得到老師的贊賞和肯定時，他滿臉都會流露出一種自豪的表情，這一小小的舉動，正是表明學生渴望看到老師對他作業(yè)的評價和肯定。試想一下，枯燥的分數(shù)、傳統(tǒng)的勾叉或分等級的批語與一些激勵的批語哪個效果更佳?

因此，批語不僅體現(xiàn)了教師對學生作業(yè)的意見和態(tài)度，而且體現(xiàn)了教師對學生學習效果的認可和否定。批改所蘊涵的情感意義，從某種角度上說，會影響學生的學習情緒。情緒能促進學習的效果，也能削弱減低學習效果。因此情緒作用的妙用，關(guān)鍵在于教師的引導與控制。批改作業(yè)時，教師應(yīng)拋棄固定的模式，避免簡單的勾叉，認真地批閱，巧用批語，這對知識的點撥，也是對學生人格的尊重。

二、因材施教

教師認真地批閱作業(yè)，會加深對學生的了解，以便因材施教。而利用批語能及時針對個人的實際情況，給予熱情的鼓勵，提出善意的忠告，可看作“書面的談話”，而且有面談所達不到的影響力。例如畢業(yè)班有個學生，當我擔任他的英語老師時，班主任就給我談了他的情況，通過我多次觀察，發(fā)現(xiàn)他不愛學英語，上課常睡覺，但他聰明，講義氣，是一個難以管教的學生。于是我就先和他交談了幾次，有一次他作業(yè)非常認真，我利用這次難得的機會給他寫了這樣一段批語:

“You’rea very clever boy.I really like you.If you listen more carefully，I believe you will be interested in English.Work hard，you will make much progress，will you?”

結(jié)果下課后，這個學生找我說有些句子看不懂，讓我給他解釋一下，我利用這個機會，給他做了思想工作，以后這個學生上課聽講非常認真，在學習上不斷地追求上進。

三、激勵作用

批閱作業(yè)，教師應(yīng)多看到學生的進步，不可只指點其缺點、錯誤，對學生的閃光點視而不見或肯定不充分是不可取的，畢竟學習英語需要有一個從生疏到熟悉的過程，因此批語應(yīng)盡量多鼓勵，多指出一些殷切的期望。例如我班有個學生，他的理科學得不錯，但英語成績不太理想。我在其作業(yè)中寫了這樣一段話:“You’re very good at Math and Physics. You’re just a bit weak in English.You can catch up with those students who are good at English. I believe you”.結(jié)果這個學生后來英語進步很大。

為了更好地發(fā)揮批語的作用，作業(yè)批語還需要講技巧。

首先，作業(yè)評語所使用的語言應(yīng)與學生的語言水平相當。教師可以利用學生已學過的單詞、短語、句型、時態(tài)、語態(tài)等書寫評語，這不僅能評價作業(yè)，而且能幫助學生鞏固和運用語言知識。

其次，教師在寫批語時要因人而異、因時而異。面對不同的學生和從作業(yè)中反映出來的不同學習狀態(tài)，給予不同的批語。好的學生在肯定的同時，不妨對他提出更高的要求，如:“You’ve done well.Keep on and on.”對中等生的批語一定要慎重，他們往往是大錯不犯小錯不斷，對他們要多督促。

對基礎(chǔ)較差學生的批語更要仔細推敲，因為他們普遍都很敏感，處理不好會使他們喪失信心。對他們來說，重要的是發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，然后加以及時鼓勵，從而樹立他們的自信心。

Eg:I’m sorry you’ve made so many mistakes，but your handwriting is very good.I think you can do better if you work a little harder!

I’m sorry to know you’re failed in the exam，but you’ve done better than before，your classmates and I want to help you，Remember，failure is the mother of success.

批語可以激發(fā)學生的斗志，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點，提高成績，使后進生克服對英語的畏懼心理，樹立信心。

最后，批語要面寬，內(nèi)容要廣。例如有學生生病了，可以給他祝福:I hope you’ll be better tomorrow.如果學生家中發(fā)生了不幸，可以給予關(guān)心和鼓勵:I know you’re a braveboy，Don’t be too sad.Everything will be fine. I’d like to help you.等。教師如果這樣做了，學生會覺得你很看重他、關(guān)心他、在意他，他會更加努力地回報你。

總之，富有情感的批語，可以溝通師生的思想，是教師學生交流的一種方式，表達的是特別的關(guān)愛，收獲的是學生的愛戴和將來一份好的成績。只要教師用心地給學生寫批語，就一定能起到積極有效的教育作用。