淺析大學體育教學中的情感教育

摘要: 隨著全民健身觀念的提出和深入發展，大學體育教學中的一些問題越來越無法適應和滿足體育大眾化的發展方向。要改變大學生對體育課的認識，使他們真正成為全面發展的人才就有必要通過情感教育的方式，改變傳統體育教學的觀念。

關鍵詞: 公共體育課情感教育作用

自從2008年北京奧運會成功舉辦以來，我國的體育運動步入空前的大發展時期。2009年1月7日，經國務院批準，自2009年起每年的8月8日為全民健身日。同時，《全民健身條例》也即將頒布實施。與這種體育大眾化的蓬勃局面相比較，高校體育教學中卻存在著一些引人深思的問題和不足之處。

1.高校公共體育課教學的現狀

目前高校公共體育課即公體課教學中最普遍的一個現象就是學生在上課中缺乏興趣，對于教師的指令或要求反應遲鈍，在課后往往疏于練習、缺乏鍛煉。從某種意義上來說，大學生對體育學習的這種態度不僅會極大地影響到學生的身體素質、學習效率，而且從長遠來看，它將影響到我們整個民族的素質，這與培養德、智、體、美全面發展的教育方針是背道而馳的。胡錦濤總書記曾說過，體育已經成為推廣文明生活方式的重要途徑，已經成為增強青少年身體素質的重要方法，已經成為推動經濟和社會發展的重要力量和溝通世界、聯系世界的重要橋梁。因此，在這一體育大眾化的契機中，目前高校體育教學的這種狀態是應該引起社會重視的。

2.出現這種現狀的原因

筆者認為，出現目前這種現狀的原因有以下幾方面:

2.1畏懼心理

由于體育是一種高強度、艱苦而又較為復雜激烈的運動，部分學生對于體育有一種畏懼心理，例如害怕吃苦受累，害怕一些運動中可能會出現的損傷，等等，尤其是目前許多大學生都是獨生子女，這種情況更為突出。在一定的程度上，這種畏懼心理妨礙了公體課的教學，導致學生在體育課上畏縮不敢做某些即使不難做的動作，而在課后，由于體育活動要求定期、長期性，許多學生又沒有毅力將體育鍛煉進行到底。這樣結果勢必會影響到學生參與體育活動的信心，形成一種惡性循環，即越是害怕越是不鍛煉，體育課成績也就越差，身體素質和體育活動中的心理素質也就越差。

2.2對體育課的忽視

在我國從小學到中學甚至是到大學的教育中，智力培養或者說智育被認為是首要的。體育長期以來被認為是副課，與語文、數學、英語、物理、化學等課程相比較，體育往往被認為居于次要的甚至是可有可無的地位，因此從教學管理上說，體育教學的管理被淡化或不科學化，從而導致體育教學大綱內容往往不能被落實，體育課教學上松散無序，教學內容隨意化，等等。此外，在體育課考核中卻僅僅局限在部分身體素質的考核上。由于在教育中的這些誤導，使得學生在學習中也形成這樣的觀念，因而體育往往是他們花時間最少、精力投入最少甚至最不愿去提高的課程。因此，在高校公體課教學中才出現的這種學生無興趣、上課反應不積極的現狀是由來已久、積習而產生的。

2.3對體育的內涵認識膚淺

以上現狀，從根本上來說，是由于對體育的內涵缺乏深刻的認識，即還沒有充分認識到體育與我們生產、生活和社會的關系，體育運動的觀念還沒有深入人心。目前全民健身運動的提出無疑會在一定的程度上改變大學生對于體育內涵的認識。

3.情感教育在大學體育教學中的作用

由于以上所分析的種種原因使得目前高校公體課教學存在著較大的壓力。在一定程度上來講，要一下子改變高校大學生對于體育的看法和觀念是不可能的，但通過教育使學生轉變對體育的態度，從而為他們今后走上社會、走向全民健身這一活動卻是可能的。這就要求教師在公體課教學中注重對學生情感的教育。

3.1情感教育的定義

情感教育，也就是指情感領域的教育，它是指教育者根據一定的教育、教學要求，通過相應的教育、教學活動，促使學生的情感領域發生積極的變化，產生新的情感，形成新的情感領域的過程。也就是說教師通過對學生的情感實施啟迪、激發、培養、引導，使其具有積極、健康的情感。運用情感教育將會使教學達到良好的效果。正如湯姆·金斯(S.S.Tomkins)所說:“人類活動的內驅力的信號需要有一種媒介才能激發有機體去行動，起這種放大作用的就是情感。”在體育教學中情感教育無疑會起到意想不到的效果。

3.2情感教育在公體課教學中的運用

3.2.1適當的鼓勵或激勵

鑒于體育運動有它自身的特點，在公體課教學中，教師的鼓勵是必不可少的，它不僅會拉近師生之間的距離，而且會消除學生對于體育的畏懼感和緊張感，增強學生的自信心，在體育課的活動中會讓他們樹立起敢于表現自己、不畏困難的決心。

3.2.2對學生必要的關心

情感教育的目的是要真正的走入學生的心靈。在體育課的活動中，學生自身的身體素質、身體狀況、情緒等是很重要的。教師要仔細觀察學生的情況，在必要的時候及時地給予關心，這樣就有助于建立良好的師生關系，培養良好的體育活動的氛圍。

3.2.3教師的示范作用

對于一些難度較大的動作，教師的示范作用是非常有必要的，它既使學生正確地掌握動作要領和技巧，又能增強學生的信心。老師的示范動作所帶給學生的也是一種體育之美的感受和欣賞，是一種欽佩和羨慕之情，因而也會引發學生學習和參與的積極性。

3.2.4注重對學生毅力的培養

體育的目的在于增強力量，增強身體的柔韌性，增加耐力，提高身體的協調性，增強控制身體各部分的能力，從而使人身體健康。體育鍛煉的宗旨在于提高國民體質和健康水平。但是體育鍛煉必須定期、長期，只有通過培養學生的堅強毅力和鍥而不舍的精神，才會達到體育鍛煉的目的和效果。因此就要引導學生認識到體育活動是對他們意志的考驗，在公體課教學中就要注重對學生毅力的培養。

4.結語

教學是一門藝術。在公體課教學中只要做到正確的引導、積極的鼓勵和關心，加強教師的示范作用，注重對學生毅力的培養，學生的體育活動的積極性也是可以提高的。總之，加強對學生的情感教育，不僅可以消除學生的畏懼心理、改變錯誤的體育運動的觀念，還可以促進全民健身運動的發展和貫徹。