新課標(biāo)下體育教學(xué)的新理念

摘要: 在體育教學(xué)中，必須牢固樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)校體育的健身功能，努力提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，使學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識和基本技能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣、良好的思想品德和健全人格，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞: 體育教學(xué)健康第一激發(fā)興趣主體地位個體差異

在體育教學(xué)中，教師必須明確體育課是“活動類課程”的性質(zhì)，讓學(xué)生到陽光下、到操場、到大自然中去生動活潑地從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉。在目前實施的體育與健康課程中對原有的體育課程進(jìn)行了深化改革，并突出了“健康”目標(biāo)，充分發(fā)揮了體育課健身功能。學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，獲得體育與健康知識和技能，提高身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面的水平，促進(jìn)自身全面和諧發(fā)展。對于培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動者，具有極為重要的作用。

1.堅持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

新課標(biāo)根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想和體育課程的特點，將體育與健康課程的性質(zhì)定位為:是一門以身體聯(lián)系為主要手段、以增進(jìn)中小學(xué)生健康為目的的必須課程。這充分顯示了體育與健康課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識和行為的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)將增進(jìn)學(xué)生的健康貫穿于課程實施的全過程。增進(jìn)身體健康，能夠提高學(xué)生對身體和健康的認(rèn)識，使學(xué)生掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)的健身方法，提高自我保健意識;堅持鍛煉，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體健康，養(yǎng)成健康的生活方式，學(xué)會一到兩種鍛煉身體的方法，形成鍛煉身體的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，構(gòu)建技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實施的全過程。

2.激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識

運(yùn)動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提。這說明了無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都必須十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣，因為只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉。從某種意義上講，關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣比關(guān)注學(xué)生的技能掌握更為重要。因為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣一旦被激發(fā)，就會以驚人的毅力專心致志地去實現(xiàn)目標(biāo)，所以教師可以在教學(xué)中盡可能通過形式多樣的教學(xué)手段，豐富多彩的活動內(nèi)容，滿足學(xué)生不同的體育要求，充分激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。例如:在了解男生愛打籃球、踢足球，女生愛打羽毛球的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一要求慢跑1500米。學(xué)生為了得到被允許打球、踢球的獎勵，五個班的試驗結(jié)果都做到了隊伍整齊有序，沒有中途掉隊現(xiàn)象，100%的學(xué)生跑完全程，且個個運(yùn)動情緒高漲。

另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況學(xué)會適合自己鍛煉身體的方法，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。在這個過程中，只有多讓學(xué)生親身參加體育鍛煉，嘗到運(yùn)動的“甜頭”，才能達(dá)到主動參與的目的。俗話說:“習(xí)慣成自然。”也就是說，養(yǎng)成習(xí)慣之后，每次鍛煉都是自然行為，不需要主觀意志強(qiáng)求自己去鍛煉。這就需要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地利用體育教材的娛樂性、趣味性，巧妙地設(shè)計課堂，使課堂上呈現(xiàn)活力和魅力。如:跳繩比多比快、投籃比命中率、足球打門比準(zhǔn)等，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，使學(xué)生的主動性不斷提高。我們在課堂上應(yīng)把盡可能多的時間留給學(xué)生，讓他們自我組織學(xué)習(xí)和鍛煉，給他們自由的空間，養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣。

3.以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位

從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終要把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中教師主導(dǎo)作用的同時，特別要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的體現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高體育學(xué)習(xí)能力。學(xué)生是教育的主體，需要在教育過程中，充分調(diào)動和培養(yǎng)他們的自主性、主動性、積極性和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)他們通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識去能動地認(rèn)識世界和改造世界，并能夠在認(rèn)識世界發(fā)展與需求同自我現(xiàn)狀的矛盾的基礎(chǔ)上喚醒自己，提出自我奮斗的目標(biāo)，促進(jìn)內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化，做自我發(fā)展的主人。

學(xué)生主體地位的弘揚(yáng)，很大程度上又取決于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。傳統(tǒng)教育只把學(xué)生當(dāng)作教育對象，教學(xué)活動以教師為中心，忽略了學(xué)生的主體地位。現(xiàn)代化教學(xué)過程是教與學(xué)的雙邊活動，是師生互動過程，不可割立開來，兩者相輔相成、相互促進(jìn)，達(dá)到“教學(xué)相長”的目的。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要始終把學(xué)生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。學(xué)生只有在課堂中意識到自己的主體地位，才有可能充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)的能力。

新課程理念以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，讓每個學(xué)生都動起來，從而達(dá)到敢想、敢問、敢論，充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生有求知求練的興趣和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。例如在籃球教學(xué)中，組織運(yùn)球接力的游戲，讓一個學(xué)生用自己的方法來運(yùn)球，然后講解運(yùn)球方法的要領(lǐng)，并示范動作，讓其他學(xué)生觀察并體會與自己的不同之處，再繼續(xù)練習(xí)。學(xué)生在不斷的練習(xí)中思考，主動進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，能發(fā)揮主體作用，學(xué)習(xí)效果自然而然就會得到提高。

4.關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學(xué)生受益

體育與健康課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面存在個體差異，根據(jù)這個差異確定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而使大多數(shù)學(xué)生能完成目標(biāo)，使每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)不同類型的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)他們個性中積極的一面，克服消極的一面，使他們的活動朝著合理而健康的方向發(fā)展。當(dāng)然，要做到這樣，首先必須深入了解每一個學(xué)生的不同特點，抓住他們在體育活動中不同的心理需求，進(jìn)行分組教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育活動中，常常產(chǎn)生成就性需要、自尊性需要、獨立性需要和創(chuàng)造性需要。體育教師如能及時準(zhǔn)確地抓住學(xué)生在不同情況下的不同心理需要，適時進(jìn)行教育引導(dǎo)，往往會收到事半功倍的效果。例如在跳高課上，可以分成不同高度組進(jìn)行。讓學(xué)生根據(jù)自己的實際運(yùn)動能力，選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在達(dá)到自己第一高度后，再去下一高度組進(jìn)行練習(xí)，在這個過程中體驗到成功的樂趣，產(chǎn)生成就感，從而滿足了他們的成就性需要。

根據(jù)新課程要求，學(xué)習(xí)成績的評定內(nèi)容應(yīng)該是多元化的，不僅有體育知識技能的評定，而且應(yīng)包括情感、態(tài)度、交往與合作等方面的內(nèi)容。(1)體能。既包括與運(yùn)動有關(guān)的體能，又包括與健康有關(guān)的體能。(2)知識與運(yùn)動技能。體育與健康知識和運(yùn)動技能達(dá)到的水平及運(yùn)用情況。(3)學(xué)習(xí)態(tài)度行為。對待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度和學(xué)生在鍛煉活動中的行為規(guī)范。(4)情感表現(xiàn)與合作精神。人際關(guān)系、理解與尊重他人等情況。

貫徹實施新的教育理念，必須有新的理論做指導(dǎo)。因此，作為一名體育教師，必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與研究，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，全面提高自己的專業(yè)水準(zhǔn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地將理論與實踐緊密結(jié)合起來，從而不斷地提高自己的教學(xué)水平。

參與文獻(xiàn):

[1]《走進(jìn)高中新課程》編寫組.走進(jìn)高中新課程.武漢:華中師范大學(xué)出版，2004.

[2]劉知音.中學(xué)體育“新教材”的使用策略與方法.中國學(xué)校體育，2005，(3).