受傷帶來的別樣精彩

一、案例主題與背景

南京市拉薩路小學一年級八班的學生，是我從事小學體育教學工作的第十二個年頭的第十一批學生，這個班學生特別喜愛上體育課，每次課前我都運用示范動作進入本節課的導入，學生好像已經適應了我的這一教學方法了。

可是在一次意外中，我的腿嚴重受傷，行走都十分困難。這怎么辦?第二天我還有四節體育課，這可把我急壞了，這給我帶來了一個問題，體育教師受傷后如何去面對學生?

2007年4月10日上午第二節下課前，我在同事的幫助下，艱難地走到了平時我上課帶學生的集合地點，坐在一張方凳子上，靜靜地等待著第三節課的到來，等待著一年級八班的全體學生。

二、案例過程描述

小學體育教師是小學體育教學過程中的主導力量，是當今體育課程改革成功的關鍵，認真做好小學體育教育教學工作，做一名優秀的體育教師是我的追求。為了達到這樣一個目標，在平時的每一節體育教學中，我都精心設計教育教學過程，始終把教育學生、培養學生的優良品質放在第一位，始終嘗試著用愛心與熱情去喚起孩子們的愛心與熱情，用真心與真情去換取孩子們的真心與真情，用示范與身體語言來激發孩子們積極參加身體練習與體育鍛煉，用先進的思想理念、思維方法來引導提高孩子們的創新意識、創新思維。我有這樣一個意愿，凡是我教過的學生，都能一生與健康相伴，一生與勇敢為伍，一生與快樂相隨，一生與幸福結緣。我的這種思想理念和一如既往的堅持，也喚起了孩子們對我的關心與關愛、熱心與細心。

2007年4月10日上午第三節課上課鈴響后，一年級八班的學生和平時一樣飛快地跑到操場體育課集合地點，這時學生才看到我與平時不一樣了，大家看到我坐在凳子上，不約而同說:“老師你今天怎么坐在這里，上課的預備鈴已經打過了，怎么還不準備上體育課?”

學生的渴望、期望的場面是在我意料之中的。這是我預設上這節課的第一步:讓學生向我提問的導入方式。

這時我鼓起勁，忍著劇痛站起來走到孩子中間說:“同學們，你們想知道今天老師為什么剛才坐在凳子上嗎?要想知道這其中的奧秘，老師從10數到1，比一比那一隊最先站好。”全體準備、預備、倒計數開始10、9、8、7、6、5、4……還沒有數到3時全體學生已經非常整齊地站好了四路縱隊。在隊伍站好的時刻，我說:“同學們，王老師今天腿嚴重受傷了，實在撐不住了，不能像往常一樣帶大家上課了，但王老師今天準備坐在這個凳子上給大家上一節課，行嗎，你們能批準嗎?同學們，只要你們批準，我就一定堅持把這節課上好。”我的話音剛落，全體學生用響亮的話語異口同聲地說:“行!”接著學生便爭相發言，體育委員代表大家說:“老師，您就坐在凳子上教我們吧，實在不行你就去辦公室休息吧，我一定會按照你平時對我們在體育課上的要求，帶領并指揮大家進行體育鍛煉的，你就放心休息吧。”一個外號叫“動物老大”的學生說:“老師，您就給我們一次做小老師的機會吧。”

多么激動人心的話語，多么溫暖人心的真情，這一感人動人的場景，使我對全體學生的愛與情一起涌上心頭。

“謝謝同學們對我的關心，謝謝你們準假同意我用這樣的方式上課!同學們，我現在就來宣布這節課的教學目標、教學內容、教、學、練方法、教學要求:1.我希望全體同學能在體育委員和小組長的帶領下，安全地進行你們最喜歡的體育活動，老師會坐在凳子上一直觀察、指導你們，并分享你們的快樂。2.通過這節課，我要再檢驗一下同學們的廣播操學得怎樣?待會兒我們將跟一(2)班同學進行一次比賽，你們有信心嗎?可是王老師不能給你們做示范了，怎么辦呢?”學生說:“沒有關系，我們請‘動物老大’做示范，您放心。”這時，一位學生給我搬來椅子，我硬是被幾位學生請到操場邊。他們把我安頓好后，又跑開了，只見全班學生由小組長帶領，兵分四路，各顯身手，我則認真看學生自己組織活動，發現問題便讓通訊員將我的意見帶給組長，很快吆喝聲、加油聲、喝彩聲……此起彼伏，好一幅融知識性、趣味性、安全性一體的活動場景，學生個個都特別認真。

眼看40分鐘的歡樂時光就快結束了，可他們仍興致勃勃，為了不影響下面的學習，我還是要求大家就此打住，總結中，學生你一言我一語:“這節課真過癮。”“您帶病給我們上課，我們沒有理由不認真。”“下節課還是讓我們自己組織吧。”“王老師您的腿好些了嗎。”……

三、理性分析與思考

(一)體育教師身體出現不適是常有的事，遇到生病等情況，應該意志堅強，堅持上課，并給學生作出榜樣，以榜樣的力量激勵學生堅持上好每一節課。

(二)這節課從某種意義上講，比平時的課上得還要好，學生自我管理的能力，主動鍛煉的情感，本節課完成教學目標的情況，以及教學效果都是十分有效的，這充分反映了我與學生已形成了良好的常規與師生關系。

(三)身教勝于言教，體育教師的榜樣作用是無窮的，小學低年級學生知識積累不是很多、很深，但是他們模仿、效仿教師的能力是最強的。在體育教學中，有時我們無需對學生宣講過多的體育理論、做人的哲理，而應該運用身體的語言，用自己的行動教育感染學生，因為，體育教育時時在、事事在、處處在。

(四)這次特殊的請假不僅“請”出了學生的個性，而且“請”出了一種觀念，還驗證了“以學生為主體”的體育教學思想，無意中給學生搭建了一個展示才能的舞臺。在教學中只有尊重學生、理解學生和信任學生，教師才能換回更多的尊重、更多的理解、更多的信任。

這節課使我留下了深刻的印象，我將把這份特別的案例永久保存，這份成功的教學案例增加了我上好所有體育課的信心。

教師的責任在于育人，教師的職責在于傳授知識技能，教師的能力在于創造，這些都需要教師對體育教育事業、對全體學生獻出全部的愛。