和諧理念主導(dǎo)下的高校體育文化建設(shè)

摘要: 本文在闡述校園體育文化對大學(xué)生社會化積極作用的基礎(chǔ)上，從和諧理念的角度分析了高校大力建設(shè)良好的校園體育文化外環(huán)境和關(guān)注高校體育文化建設(shè)中的大學(xué)生心理健康因素的必要性。

關(guān)鍵詞: 和諧理念校園體育文化高校體育文化建設(shè)

二十一世紀(jì)的中國正在積極地建設(shè)和諧社會，在這股建設(shè)的力量中間，大學(xué)生應(yīng)該成為主力軍。處在其中的每一分子，都要盡快適應(yīng)社會發(fā)展的節(jié)奏和規(guī)律，逐步完成社會化。高校是人社會化過程中的重要場所，影響他們社會化進(jìn)程的因素很多。體育文化是其中的一個重要因素，它對促進(jìn)人的社會化具有積極的作用，所以從和諧理念的角度研究高校體育文化建設(shè)有著不尋常的意義。

1.校園體育文化概述

體育文化是指關(guān)于人類體育運動的物質(zhì)、制度、精神文化的總和。校園體育文化相對于體育文化來說是一種亞文化，校園體育文化的終極目的是培養(yǎng)人才。校園體育文化是體育獨特的育人功能、培養(yǎng)目標(biāo)、價值觀念、管理特色、道德規(guī)范、文化傳統(tǒng)、生活方式等內(nèi)容在校園中的集中體現(xiàn)，它涵蓋了體育在學(xué)校的全部內(nèi)容、形式、價值和特征，是體育文化在校園中最廣義的概念。

校園體育文化按照文化要素的不同可劃分為校園體育物質(zhì)文化和校園體育精神文化。校園體育物質(zhì)文化，是學(xué)校體育在發(fā)展過程中積累下來的外在物化形式的統(tǒng)稱。它是校園體育文化建設(shè)的客觀物質(zhì)保障，是校園體育精神文化賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體。它是一種顯性文化，比如:體育環(huán)境、場地、器械、服裝、圖書資料，以及體育教學(xué)與科研、課外體育活動、體育競賽、體育社團等的規(guī)章、制度。校園體育精神文化，是在校園中由師生長期創(chuàng)造的特定的一種精神財富和文化氛圍。它是校園體育文化建設(shè)的靈魂和核心。其內(nèi)容主要包括體育思想觀念、價值取向、精神理念、道德風(fēng)尚、審美觀念等。

2.建設(shè)良好的校園體育文化外環(huán)境

2.1樹立體育是一種文化的理念。

圍繞文化對人的可塑性特質(zhì)，在全面實施校園內(nèi)體育文化整體環(huán)境建設(shè)的同時，采用多種形式進(jìn)行體育文化的宣傳。學(xué)校體育工作者和管理者，應(yīng)該千方百計地通過靈活多樣的方式，舉辦體育文化教育活動，在廣泛開展各種體育競賽活動的同時，開展系列體育知識講座、專題報告、學(xué)術(shù)沙龍等，開闊學(xué)生的體育視野，陶冶學(xué)生的情操，啟迪學(xué)生的心靈。對于體育，我們一定要樹立“體育是一種文化”的理念，它所具有的社會學(xué)價值、人文教育的功效、健康身體的生物功能，是我們建立體育文化宣傳，構(gòu)建校園體育文化環(huán)境的基礎(chǔ)。只有這樣，我們的校園文化環(huán)境的建構(gòu)才可能具有感召力。

2.2加快校園體育設(shè)施的建設(shè)，增加體育物質(zhì)文化的親和力。

體育設(shè)施的建設(shè)是校園體育文化環(huán)境建設(shè)的一個重要組成部分，它的親和力反映在學(xué)生對學(xué)校可利用的體育場館設(shè)施的滿意程度上，由于體育特有的實踐性特質(zhì)，體育文化的傳遞和繼承，以及整體知識的掌握，都與活動和練習(xí)緊緊地聯(lián)系在一起，學(xué)校內(nèi)擁有的場地器材，場館設(shè)施的質(zhì)量等一系列物質(zhì)條件，都將極大地促進(jìn)和制約著學(xué)校體育文化的傳播。校園體育文化建設(shè)，相對于校園其它文化建設(shè)來講，場館設(shè)施的建設(shè)質(zhì)量直接影響著學(xué)校體育工作的開展，所以，增加校園體育設(shè)施的投資力度，將學(xué)校體育設(shè)施的建設(shè)納入到學(xué)校整體物質(zhì)文化建設(shè)的規(guī)劃中去，通過良好的體育設(shè)施環(huán)境，營造激勵學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)動機，用優(yōu)美的體育建筑，良好的體育設(shè)施，增加學(xué)生對體育的親和力，是促進(jìn)和改善學(xué)校體育文化環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

2.3確立學(xué)校體育特色，發(fā)展高水平競技體育項目，提升學(xué)校內(nèi)部群體對體育的關(guān)注程度。

一個學(xué)校應(yīng)該有自己的學(xué)校體育發(fā)展特色，應(yīng)該形成自己的體育傳統(tǒng)，并在傳統(tǒng)的積累中形成本校的體育教育思想。學(xué)校體育文化的一個重要組成部分，就是廣泛開展學(xué)校體育競賽活動，而在此基礎(chǔ)上形成的具有本校特色的競技體育發(fā)展水平，直接對學(xué)校體育競賽活動產(chǎn)生影響。高水平運動隊組成與訓(xùn)練，獲取較高水平比賽的優(yōu)異成績，對于學(xué)校體育文化建設(shè)的作用同樣是非常巨大的。在國家大力提倡在高等學(xué)校辦高水平運動隊的今天，在許多名校以競技體育成績的輝煌而譽滿神州的時候，組建一支具有廣泛影響的，適合本校實際狀況的高水平競技體育隊伍，將極大地促進(jìn)學(xué)校體育文化環(huán)境的改善，促進(jìn)學(xué)校體育工作的開展。學(xué)校因體育競賽成績優(yōu)異而成名，學(xué)生因關(guān)注學(xué)校競技體育發(fā)展而更加親和體育，并在長期的親和中受到良好的體育教育。

2.4推進(jìn)體育教學(xué)方式的改革，提倡體育教學(xué)評價的多樣化，促進(jìn)學(xué)校體育文化的建設(shè)。

在大力提倡大體育教育為主，體育技術(shù)教學(xué)為輔的體育教育理念的同時，促進(jìn)打破班級、年級的俱樂部形式的體育教育方式，在改變用時間、長度、高度等量化考核為手段的評價時，倡導(dǎo)學(xué)生的參與評價，實施過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的評價標(biāo)準(zhǔn)，在改變階段評價和考核的基礎(chǔ)上，實施學(xué)段整體評價和考核，使所有的學(xué)生能夠在整個大學(xué)教育階段始終如一地堅持體育文化知識的學(xué)習(xí)和參與。只有所有的學(xué)生更廣泛地參與到體育的實踐活動中去，學(xué)校體育文化建設(shè)環(huán)境才能形成。

3.關(guān)注高校體育文化建設(shè)中的大學(xué)生心理健康因素

從某種角度上講，大學(xué)生能不能快速地社會化，建設(shè)和諧社會，很大程度取決于學(xué)生心理素質(zhì)狀況的好壞。研究表明，高校體育文化建設(shè)對大學(xué)生心理健康有積極的影響，在促進(jìn)學(xué)生人際關(guān)系和諧，人格健全，情緒健康，意志堅定，以及提高學(xué)生對各種社會情況的適應(yīng)性等方面都起著重要作用。

3.1為大學(xué)生提供了在體育運動中經(jīng)受挫折的體驗。

體育的真正意義在于征服，由不會到會、由易到難、由低到高、由近及遠(yuǎn)都是程度不同的征服過程。不論是征服自我還是征服對手都不可能有永遠(yuǎn)的勝算，這就是體育的挑戰(zhàn)性。這個挑戰(zhàn)性表現(xiàn)在你戰(zhàn)勝了一個對手，會有更多對手;你克服了一個高度，會出現(xiàn)更高的高度;你達(dá)到一個目標(biāo)，就有更新的目標(biāo)。雖然在一場比賽中戰(zhàn)勝了所有對手，但新的挑戰(zhàn)目標(biāo)始終存在，在這種挑戰(zhàn)與征服的無休止輪回中，每一個參與者都能體會到成功的暫時性，而努力征服是永恒的，失敗和勝利對于體育來說都只是過程和新的起點。這一次次的失敗除了能激勵大學(xué)生不斷拼博，還能促使大學(xué)生對失敗和勝利進(jìn)行辯證思考，因而有利于大學(xué)生理智、科學(xué)地對待人生和社會生活。有過失敗和成功的多次體驗，大學(xué)生或許就不會因為榮辱得失、職位的升遷而悲喜無常，也不會因為碰到學(xué)習(xí)困難而無所適從，更不會因為失意或者家庭暫時的困難而厭世頹廢。尤其在今天，大學(xué)生幾乎都是獨生子女，挫折和失望的經(jīng)歷很少，體育競賽和活動中的征服困難和感受失敗的經(jīng)歷對于他們大有裨益。

3.2為大學(xué)生的情緒排遣提供了合理的形式。

處在象牙塔中的大學(xué)生，盡管任務(wù)比較單一，但由于社會競爭的日趨激烈，他們學(xué)習(xí)和擇業(yè)的壓力日益增加，優(yōu)勝劣汰的社會選擇方式驅(qū)動著每一個大學(xué)生努力成為一個優(yōu)秀者，同時學(xué)校管理體制的改革和淘汰機制的引進(jìn)，使學(xué)習(xí)壓力成了大學(xué)生無法回避的問題。社會諸多問題也會在一部分大學(xué)生身上造成精神壓力。來自青春期的渴望，戀愛和失戀的煩惱，也給一部分大學(xué)生帶來精神苦悶。無論何種原因造成的心理焦慮，都需要有一種合適的排遣方式，以有利于心理的調(diào)適并回復(fù)健康的心理狀態(tài)。校園的體育比賽，激烈對抗或者球迷聚會的狂熱喧泄，甚至是為同學(xué)比賽的助威吶喊都是上述不良心理情緒的合理發(fā)泄途徑。文化意義上的體育形式對于大學(xué)生的心理健康的意義就在于:它不僅使大學(xué)生的不良心理情緒得到排遣，而且使這種排遣同娛樂、消遣活動甚至欣賞比賽結(jié)合起來;不僅避免了野蠻喧泄可能導(dǎo)致的事端，而且使參與者產(chǎn)生了新的積極的情緒。

3.3為大學(xué)生的交往提供良好環(huán)境，有利于大學(xué)生培養(yǎng)豁達(dá)大度的良好心理素質(zhì)。

體育活動或體育交往，使大學(xué)生之間及與外界的交往變得更加直接、隨意。這種交往有助于學(xué)生擴大知識交流和信息交流，既減少他們的孤獨感，又讓他們在處理人際關(guān)系方面得到鍛煉，交往的成功會增進(jìn)友誼，增加親密感和安全感，有利于大學(xué)生擺脫猜疑和不信任，促進(jìn)他們的個體社會化。

4.結(jié)語

綜上所述，高校體育文化的建設(shè)是實現(xiàn)學(xué)校體育教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，良好的校園體育文化環(huán)境，不但有利于課堂文化的自然延伸，有利于課堂體育教學(xué)與課外體育教育的協(xié)調(diào)配合，而且具有將社會文化與體育文化以更多的方式進(jìn)行融合、滲透，形成有利于學(xué)校內(nèi)部群體，特別是學(xué)生本身實現(xiàn)全面發(fā)展的功效，從而把人的發(fā)展需要與社會發(fā)展需求統(tǒng)一起來，把教育的社會功能與本體功能有機結(jié)合起來，進(jìn)而使人成為具有豐富人性、能自由發(fā)展、全面發(fā)展的人。